浅谈“广告摄影”课程结合地方旅游特色的教学实践改革与应用——以宜春学院广告学专业为例

□李莉

浅谈“广告摄影”课程结合地方旅游特色的教学实践改革与应用
——以宜春学院广告学专业为例

□李莉

“广告摄影”是宜春学院广告学专业的一门重要基础课程。在对课程教学的改革研究中，如何使该课程的实践教学与宜春市旅游特色开发相结合，在培养学生实践能力的同时宣传宜春市的旅游特色，一直是宜春学院广告学专业探索的课题。本文对“广告摄影”课程结合地方旅游特色的教学实践改革与应用进行探讨。

广告摄影；旅游特色；教学改革

“广告摄影”是宜春学院广告学专业的一门重要基础课程，旨在培养艺术理论与艺术技能相结合的设计型创新人才。随着我国经济的高速发展，新媒体在各行各业中大量涌现，对传统教学方式提出了新的挑战。广告学中的摄影课程以摄影艺术为基础，以传播商品信息为目的，从视觉上打造强烈的效果，从而吸引消费者的注意。该课程与我校广告学专业其他课程环环相扣，为广告活动提供了相应的专业支持，是广告学专业学生的必修课。

旅游在现代人的生活中占据着重要地位。宜春拥有诸多种类的旅游资源，温汤的富硒温泉和明月山风景名胜区一直是宜春市的旅游名片。随着旅游品牌的不断升级，宜春的旅游人气不断提升，在形象宣传上需要加大力度，打造更加鲜明的旅游特色。

当前，应依托宜春丰富的旅游资源，结合广告学专业“广告摄影”课程的实践教学改革，使二者的关系相辅相成，促进课堂教学效果与宜春旅游形象宣传取得良好的发展。

一、广告摄影教学实践改革的理念

（一）提高学生的视觉审美素养

广告摄影课程教学具有极强的针对性设计，通过对静物、人物、风景的拍摄实践提高学生的审美认知水平，这是非艺术类学生审美素养认知的第一步。尤其是风景摄影，应提倡“走出去”的理念。由于风景摄影具有较大的复杂性，干扰因素较多，在风景拍摄中需要克服各种困难，更需要“起早贪黑”的精神，从而深度认知风景图像化的组织与拍摄，进行经验积累，认识到风景摄影中光线是重要的核心控制因素。在我校的广告摄影课程中，对于风景摄影写生这一环节略显薄弱，学生在这方面学习能力不足。

（二）加强实践模块的设置

广告摄影的基础理论相对较多，相对于没有任何专业基础的学生来说，内容比较生涩，学生对专业名词的理解可以说是一知半解。摄影活动的开展，是理论与实践相结合的环节，在具体的过程中，教学内容灵活开展，除了基础理论的保留，应将重心倾向于“创作”，这就要求学生在学习过程中，不再需要被动地接受理论，而是充分发挥主观能动性，练习拍摄、主动创作，调动手、脑、心共同发挥作用。实践环节中作品的展示是对课程效果的体现，教师在课程教学中要求学生对实践全身心投入，“多拍多练多看”是主要宗旨。

（三）充分发挥分组训练的优势

专业摄影公司的工作模式常以项目小组进行分工与合作，在广告摄影教学中可以借鉴这种形式，将四至五人分成项目小组，每位同学根据分工各司其职，以项目为课程考核方式之一，重点考察学生团队的合作意识、分析问题和解决问题的能力，为将来进入社会更好地适应广告工作打下基础。项目分组模式在我校广告学专业的其他课程中已经实验成功，并顺利推广，取得了良好的效果，因此，在广告摄影教学中，采取项目分组模式可以形成更加良好的学习创作氛围。

（四）创建“走进来”实践教学模式

在“广告摄影”教学内容的选择方面，教师可以邀请摄影领域的大师、专家，给学生讲解课堂外的拍摄经验。经验的累积对于提升学生能力有很大的帮助。学校还可以联系企业，提供一定的实践操作机会，在“广告摄影”课程设计中安排一些企业产品的拍摄课程，让学生在实践过程中了解企业产品的特性以及优势，锻炼实际拍摄能力。

（五）利用新媒体进行“广告摄影”课程的学习与交流

网络时代下，“广告摄影”课程要充分利用网络与新媒体的优势，挖掘新的教学方式。学生可以在网络上的专业论坛或者摄影交流群中搜索自己心仪的作品，在课堂上与老师和同学分享，分析摄影的技巧，交流成功的经验。由于学生们有不同的性格，考虑到有些同学不愿意对外展示自己的作品，或者不愿意当面沟通，可以使用微信或者QQ加强互动，通过网络提交作业。教师也可以通过网络分析学生作品，进行答疑解惑。

二、宜春旅游形象特色与广告摄影教学相结合的探索

（一）加强休闲旅游的形象宣传

宜春的休闲旅游目前正在蓬勃发展，具有改善人们生活质量、满足人们生活需求的功能。宜春具有丰富的休闲旅游资源，一是独特的富硒温泉，二是秀美的明月山风景名胜区。在网上有大量关于这两个旅游资源的图片，其中不乏专业的与非专业的，但是作为政府的旅游形象宣传却不够系统、比较分散。当地旅游局应整理一套官方宣传图片，并保持更新，打造“每年常新”或者“四季宜春”系列，使没有来过宜春的旅游者能从网络中了解到最新的旅游形态，使来过宜春的旅游者从图片中回忆旅游经历，达到常来常新、可持续发展的目的。我校“广告摄影”课程教学实践应与之对接，用普通消费者的眼光、官方宣传的眼光和广告学专业的眼光三重渠道去进行拍摄创作，既能及时更换不同的宣传图片，又能帮助课程教学实践得到创新。

（二）强化人文旅游的形象宣传

宜春市拥有深厚的人文旅游资源，相对于众人皆知的富硒温泉和明月山来说，人文旅游宣传方面相对薄弱，比如傩舞、采茶戏、打春锣、客家文化、中药炮制工艺等，都是宜春市流传千百年的人文风俗。如果将人文旅游与自然风光的休闲旅游强强联手，使游客拥有不一样的旅游体验，便能够实现旅游资源的利益最大化。结合“广告摄影”课程，首先让学生在拍摄中进行人文旅游类的广告摄影创作，既要体现“人文”，又要宣传“旅游”，这应是广告学专业学生对于该项实践教学的侧重点。但是由于某些民俗活动受时节、地理和条件所限制，学生的实践活动并不能完全顺利地开展，这就需要借助当地主管部门的支持与组织，有意识地加强“人文旅游”建设。

（三）开辟摄影旅游宣传推广渠道

网络与新媒体是获取和传播资讯的重要方式之一，从网络到手机，从老人到小孩，都有接触新媒体的机会与渠道。旅游的宣传方式也从传统的实物资料宣传转为以网络宣传为主。相对于文字宣传，摄影在记录方式上能更加直接、生动地记载内容及特色，再者，广告摄影的记录更加精确，细节更加准确，更有助于旅游的宣传推广。主管部门应常年开辟广告摄影的旅游宣传渠道，举办旅游宣传摄影比赛，不仅能吸引优秀的外来摄影师，也能提高广告学专业学生的积极性。此外，也应注重新媒体的摄影宣传图片更换、网络的旅游主打图片置顶，只有将旅游资源的常态进行不断的记录与传播，才能起到整体的文化传承效果。教师在课堂中也应将这些内容融入“广告摄影”课程的实践教学中，更好地为地方旅游资源的发展做贡献。

（四）联合创办摄影教学实践基地

“广告摄影”课程的教学实践基地作为高校广告学教学环节中重要的一部分往往被忽视，在宜春市没有一个与广告摄影相关的教学实践基地，这就导致学生在摄影创作过程中如果想要拍摄旅游景点，但却会因为经济原因而导致摄影活动中断。因此主管部门与宜春学院应在宜春市的旅游景点及时创建相关实践教学基地，为实践教学活动提供一系列基础的服务支持，如车辆、餐饮、导游、安全等。例如，配备讲解员，为学生讲解最佳拍摄角度、季节、光线等，使学生能在摄影创作中融入特色服务。主管部门可以挑选优秀的学生摄影作品作为宣传使用，二者相辅相成，为专业发展与旅游宣传打造一条畅通无阻的道路。

三、结语

在社会转型发展期间，如何培养具有创新意识和创新能力的应用型人才，是未来高校发展的核心内容。“广告摄影”课程的实践教学改革，必须坚持人才培养与市场化的紧密结合，实现双向互动。宜春学院的“广告摄影”课程要在结合宜春市的特色旅游宣传中发挥重要作用，坚持以当地特色与宣传需求为导向，强化实践教学各个环节的探索，使理论教学与实践教学有机融合在一起，从而提升“广告摄影”课程的教学质量，促进地方旅游经济的飞速发展。

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2.董业子.广告学专业教学中摄影课程的建设与研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013(12):233-234.

3.饶乐,黄沁.江西非物质文化遗产传承方式探析——以摄影推广为例[J].大众文艺,2011(23):348.

宜春市社科研究“十三五”（2017年）规划项目（项目编号：YCSKL2017-048）。

（作者系宜春学院文学与新闻传播学院讲师）