如何提升小学语文阅读教学的有效性

王成琴

贵州省大方县第二小学

摘 要：小学语文教学涉及很多方面，阅读教学是一个教学重点。随着国家经济的不断发展，我国越来越重视素质教育的发展，语文教学也是其中不可忽略的一部分，由于欠发达学生自身条件的影响和教学条件的限制，教学方式相对传统，不能激起学生们的学习兴趣。在语文教学中，阅读是很基础的部分，同时也是很重要的部分，如何提高欠发达小学生的阅读有效性这一问题亟待解决。

关键词：小学阅读；有效性

在新课程改革的大背景下，阅读教学确实改善了不少，但阅读教学中还有许多不完善的地方。另一方面，由于传统教育的深刻影响，在阅读教学中没能真正落实到学生的主体地位。本文就如何提高欠发达小学生阅读的有效性进行阐述，并给出自己的解决方案，主要针对课内和课外阅读。

一、阅读教学中存在的问题

1.条件的限制。

（1）由于欠发达学生大部分家庭经济不是很乐观，仅靠父母的打工钱去买书是远远不够的，因此学生们的阅读量少，并且阅读面也窄。同时学校开设的阅读课外时间较短，致使阅读量相对不足。

（2）因为地处欠发达，学生家务活动比较多，加上大量的作业，没有形成良好的家庭读书氛围，导致学生们没有形成读书的意识以及积极性。另外，家长也起到了一定的影响作用，家长认为，不需要看什么课外书，学好课内知识就行了，缺少家庭环境的熏陶，加之家里农活的繁重，导致学生们想读书而没有机会。

2.受守旧思想的影响比较大。有调查研究表明，欠发达教师的教学观念比较古板老套，强调“题海战术”，只让学生去做题，同时受应试教育的影响，认为只要学好课本上的知识就行，因此把学生们的课外阅读时间都挤得没有了，语文阅读能力也就发展不均衡。老师们上课经常采用“填鸭式”教学，为了应付各个方面的考试，要求学生死记硬背，背诵优秀作文，导致学生们对阅读丧失了兴趣，更别说有效性了。学生们把读书不是当作一种乐趣，而是沉重的负担。

3.教学目的不清楚。在教学过程中，我们是为学生服务的，是为了让学生们增加文化知识，我们应该以学生为主体，制定符合学生的清楚的教学目标，但是现在好多小学语文阅读的教学目的是单一的。老师要求学生对文章内容全面了解这一教学方法并没有针对性，让学生们感觉很茫然，无从下手。所以学生们的阅读效率低，积极性也没有，收获的内容也不是很多。另一方面，老师们在制定教案时，没有结合学生的实际情况去分析，脱离了教学实际。

4.教学方式不务实。虽然由于新课改的要求，上课的时候，老师们确实做到了采取多样化的教学方式，着重强调的是合作学习，这样的教学方式很好，丰富了小学的语文阅读课，但是好多老师不能把自己的教学目的与教学实际结合起来，教学方式仅仅是流于形式，在教学的过程中，尽管让很多学生融入到其中，但却忽略了重点字词句的理解，因此提高阅读的有效性比较困难。

二、提高阅读教学有效性的建议

1.学校可以通过家长向学生推荐书籍。首先要选择适合自己的课外书，这样才能调动起学生的积极性，调查结果发现，学生的课外阅读水平不均衡，因此可以召开家长会，一方面给家长们做做思想工作，让家长们了解到读书的重要性以及有益性，另一方面，学校可以将要阅读的书籍印发给各位家长，让家长们替学生买好课外书，督促孩子们的读书，不定时地了解学生的读书情况，鼓励家长们为学生营造一个良好的读书环境，为孩子们以后的发展奠定好人文基础。

2.增加学生课外阅读的时间。课外阅读也是一个很好的学习方式，学校可以加大对课外书籍的投资，然后给每个班级分配不同种类的书籍，每周给学生们合理有效的课外读书时间，学生们可以独立自主地选择自己读书的方向，老师可以引导学生进行优美词句的摘抄，也可以对文中人物的神态、心理、动作进行详细的分析。另外可以再开设一节演讲课，学生们可以把自己的阅读的书籍以及经典段落推荐给其他同学，促进彼此不断的学习。另外寒暑假可以让学生们买指定的书籍，每周看一篇文章，并写出自己的读后感。

3.根据学生的喜好进行阅读教学。俗话说：“兴趣是最好的老师。”为了提高学生阅读的有效性，就要根据学生们喜爱的方式进行教学。小孩子的玩性比较大，可以利用他们的好奇心，在语文教学中，可以让他们扮演不同的角色去演绎一个片段，不但能激发学生们的阅读兴趣，还能帮助他们更好地理解文章内容，这种寓教于乐的学习方式在很大程度上可以提高阅读的有效性。

4.始终把学生是主体放在第一位。应该开展丰富多彩的课外活动时间，不但能让学生们快乐地学习，还能帮助他们积累大量的课外阅读素材，如：成语接龙，名著导读，以读书为主题的交流会，手抄报比赛；还有一些创作类的活动，比如自己创编童话故事，寓言故事等，可以设立相应的奖项给予鼓励。从而使一部分学生认识到自己的不足，找到自己的差距，从“要我读”变成“我要读”，切实感受到阅读的好处。

5.教學方式应该多样化。在学习课文的过程中，因为欠发达学生见识相对较少，所以大部分学生对文章中的事物不是很了解，老师们可以充分利用多媒体信息资源，把学生们没有见过的东西做成PPT来供他们了解学习，也可以播放相关视频，遇到需要动手实践的文章，老师也可以带领学生们进行操作演示。这样多元化的教学方式，不但提高了学生的动手操作能力，创新能力，还让学生们对文章的内容有了深刻的理解，提高了阅读教学的有效性。

三、结语

因为处在西南地区，教育资源水平远远不及发达地区，学生阅读的有效性不是很高。为了提高阅读教学的有效性，我们还有很长很艰难的一段路要走，学校可以创建一个良好的阅读氛围，加强老师与家长之间的联系，时时关注学生们的阅读情况。老师们要把新的课改要求作为自己教学的方向，根据学生们的兴趣，突出学生的主体地位，以此激发学生的学习热情。

参考文献：

[1]徐礼明.浅议如何提升小学语文阅读教学的有效性[J].都市家教（下半月），2013（7）.

[2]刘红虎.浅谈如何提升小学语文阅读教学有效性[J].课外语文（教研版），2013（12）.

[3]封书江.浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].新校园（中旬刊），2013（12）.