吾班小儿初成长之中一班幼儿行为习惯养成记

张安娜

【摘要】叶圣陶先生曾说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”英国哲学家培根说，“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”由此看来，成功往往源于最普通的习惯。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健期，幼儿良好行为习惯的培养贯穿于幼儿园一日活动中，我们要抓住幼儿园一日常规教育的契机帮助孩子养成好的行为习惯，帮助孩子踏好人生的第一步。

【关键词】行为习惯 常规教育

【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0221-01

一、行为习惯的含义及培养幼儿良好行为习惯的意义

（一）行为习惯的含义

行为习惯是行为和习惯的总称，是在一定时间内逐渐养成的，它满足于人的某种需要，由此可能起到积极和消极的双重作用。

（二）培养幼儿良好行为习惯的意义

对刚入园的孩子来说，从家庭来到幼儿园是生活上的一大转折。本来由父母甚至更多的人照顾生活，现在却要开始学习自己照顾自己，能否顺利地进行洗涮、入厕、进餐、午睡、是孩子一入园就首先碰到的难题。他们从熟悉、自由宽松的家庭环境进入到陌生、有纪律约束的集体环境之中，不能像在家里那样随心所欲，而要受集体规则的制约。为此从入园的第一天开始，我们就要重视对幼儿进行一日常规的培养，由浅入深，循序渐进，逐步让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，从而养成良好的行为习惯。

二、幼儿园一日常规的含义和重要性

（一）幼儿园一日常规的含义

一日常规就是需要幼儿经常遵守的规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。幼儿园常规教育主要包括：一日生活常规、教育、教学常规等。

（二）幼儿园一日常规的重要性

常规培养可以帮助幼儿适应幼儿园集体环境和学习在集体中如何生活还可以帮助保教人员维持班级活动的秩序和组织班级活动。

生活常规的培养贯穿在幼儿园的整个阶段，抓好幼儿生活自理能力的培养具有重要的意义。笔者在幼儿教学实践过程中通过幼儿一日常规的建立从五方面来引导幼儿养成良好的行为习惯。

三、如何培养幼儿良好的一日常规

（一）建立良好的生活常规

生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。从入园的第一天起就要有目的培养生活常规，使幼儿一日生活能保证在一定的节奏、一定的秩序和一定的规律中进行，有利于培养幼儿良好的生活习惯和基本生活自理能力，建立良好的生活常规是实现幼儿园良好的一日常规的重要保证。

（二）建立良好的集体活动常规

我们在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求，遵守集体活动规则，让他们明白自己不能扰乱集体活动。

（三）建立良好的游戏常规

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式，为此建立良好的游戏常规是很必要的。针对不同的游戏提出具体的要求，并且强调没有遵守要求带来的后果。制定必要的游戏规则，建立良好的游戏常规，才能使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。

四、利用一日生活常规的教育契机培养幼儿良好行为习惯

通过对幼儿一日活动地细致观察我发现大多数幼儿都存在以下几点行为不良状况：害怕承担责任、幼儿良好生活习惯通过率低、幼儿的生活活动大多依赖于成人的帮助、不爱参加劳动、不吃亏，自我防御性太强容易伤害别人。由此我从以下四个方面引导幼儿养成良好的行为习惯。

（一）提高孩子的兴趣是好习惯养成的开始

兴趣是一切行动的动力，更是幼儿行动的原则。它能使幼儿主动的从事某种活动，从中获得经验和乐趣，是幼儿自觉学习和发展的动机力量。对较小的幼儿来说，趣味性将使教师组织的各种活动产生事半功倍的效果。例如：开学之初，为帮助幼儿尽快认识自己的水杯和毛巾，我班设计了这样一个活动：准备二张自己的照片，在分组活动时，请幼儿尽快找到自己的照片，孩子们积极参与活动，很快认识了自己的水杯和毛巾，保证了水杯、毛巾的专人专用，也杜绝了细菌的传播，促进了幼儿的身体健康。我还利用孩子们的好奇心在自然角给幼兒设计了观察记录表，让幼儿用追踪观察的方法间断性地观察和记录，了解种子从播种——发芽——开花——结果的生长过程。以此来培养孩子的观察力和兴趣爱好。在这个活动中，我改变了以往把擦手毛巾直接挂上和水杯乱使用的状况，而是以一个幼儿感兴趣的认识活动的形式出现，让孩子们通过观察和找寻活动，达到毛巾和水杯专人专用的目的。

（二）充分利用游戏活动的形式，培养孩子的倾听能力

幼儿有良好的倾听能力，是以后的学习能达到事半功倍的有效方法之一。因为在倾听的过程中，孩子可以直接吸收别人的经验，为己所用。如在体育活动后到午饭前的短短十分钟里，我设计了一个“悄悄话”的小游戏。它不仅可以调节好他们活动后兴奋的情绪，让他们能安静用餐，也能培养他们良好的倾听习惯。每天我请五个孩子分别和老师说一句悄悄话，然后由老师或者幼儿自己来表演说话的内容，用动作和口型来让大家猜他说的什么内容。在别人表演和轻声说的时候，教室里安静得鸦雀无声，孩子们都听得特别认真，看得特别仔细，生怕错过了任何一个字眼。在这个游戏里，每个孩子都体验到了分享和倾听的乐趣。每天十分钟，不仅锻炼了孩子们倾听的能力，还让他们学会了说一句完整、连贯的话。

（三）树立榜样，恰当地运用表扬和批评来培养孩子的认知能力

当某些幼儿做出良好的行为时，如专心认真听讲、动手能力强、遵守规则的小朋友，我都会适时给予表扬，使孩子们产生一种光荣感和满足感，从而产生一种动力，促使幼儿的良好学习行为得到巩固和发扬；对幼儿所表现出的错误行为，通过严厉的批评让幼儿知道这种行为是错误的，以筑起防止违规行为的心理防线。批评时需要注意适时、适度、适量。

（四）家园共教，合理培养

我国著名教育家陈鹤琴先生说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须要两方面结合方能取得充分的功效”。对幼儿来说，家庭仍是他们生活、学习的重要空间，家庭教育仍是儿童教育的重要组成部分。因此，我班通过召开家长会、建立家园联系册、举办家长学校讲座、邀请家长参与班级活动、进行家长半日开放活动、开展主题亲子教育活动、利用“宣传栏”、“家长园地”栏目将幼儿在园情况及时反馈给家长等多种途径和形式，让家长及时了解幼儿园的教育目标和教育内容，了解孩子在幼儿园的行为习惯及教师在活动中对孩子的引导和要求，更多地体会到良好行为习惯对孩子发展的重要性。

幼儿的大脑神经系统活动具有很大的可塑性，要使良好的行为习惯变成孩子自身需要的行为方式，幼儿园和家庭还必须要持之以恒，坚持不懈。