浅析培养小班幼儿的早期阅读习惯与兴趣

车英

在进行幼儿教学的时候，阅读是幼儿语言教学过程中的重要的一个教学环节，幼儿时期，是孩子发展语言的关键时期，如何更好的培养孩子的阅读能力，这个对于后期幼儿的语言发展有着重要的作用。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”

幼儿半的学生平均年龄一般只有三四岁，但是，他们也有着对各种书籍阅读的兴趣，他们对于那些色彩艳艳、各类人物、动物等图书有着强烈的爱好，怎样在进行幼儿教学的时候，选择一个更加适合幼儿的图书呢？怎样在幼儿早期教学的过程中，更好的提高幼儿的阅读兴趣呢？

一、为小班幼儿选择合适的早期阅读材料

以新《纲要》精神为指导，结合幼儿自身的特点和一些规律，以发展幼儿兴趣爱好为基准，选择更加适合学生发展的教学材料，根据幼儿认知的水平，选择一些既有趣味性，又有教学效果的教材。从而使得幼儿在学习的过程中，既能够很好的学习到基本知识，又能够更好的拓展期思维逻辑和想象的天赋，从而更加有利于幼儿的发展。如：他们喜欢有关家庭主题的简单图画和故事书，这些图书颜色和形状易吸引孩子的注意。

二、创设良好早期阅读环境，引导孩子正确地阅读

为了能够使得幼儿有着一个良好的阅读习惯，需要能够给其创造一个良好的阅读环境和可读性的阅读书籍，苏霍姆林斯基说过：“在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里，孩子看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重要意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。”因此创设适合幼儿阅读的环境、氛围是极其重要的。

第一、在光线充足部位设立幼儿阅读专区。如在我班的“三味书屋”里合理地摆放了软垫子、触手可及的图书，在墙壁上还有图文并茂制作的图示，提醒大家阅读区应该遵守的常规，营造出安静的阅读氛围。这样的一种环境氛围，隐性地、温馨地提醒每一个来“书吧”的孩子进行阅读活动时要养成的好习惯，更加专心于阅读活动。

第二、指导小班幼儿正确阅读。培根曾说过：“习惯是人生的主宰”。良好的习惯不仅能让孩子懂得阅读，懂得关注书中的细节描写、人物情感、故事内容，更能使阅读伴随他的终生。小班幼儿年龄小、刚开始他们不会翻书，因此，在指导他们阅读图书时我从以下几方面着手进行：首先是着重帮助他们掌握翻阅图书的基本方法。其次是指导幼儿学习观察每幅画面上的人物形象，理解人物动作相互关系和具体画面上包含的内容。再次是指导幼儿从画面上的人物形象动作、神态变化的背景转化中，想象故事人物的心理状态和语言。小班幼儿是以成人的言行为模仿的参照物，而白天陪伴他们共同生活的教师的一言一行对他们的影响很大。平时，我时刻要求自己也要养成阅读的好习惯。有时候，当我们发现有些幼儿把书卷了起来，就马上说：“你这样，图书要疼的。

三、开展多种形式的早期阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣

新《纲要》指出：幼儿园应“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿对世上的许多事物都充满了好奇心，都渴望能够了解自然界中的许多事物，想去了解其中的奥秘，因此，他们在对读物的理解也是比较肤浅的，许多想法可能在我们看来是不符合逻辑的，而且，他们也没有足够的阅读经验，因此，我们在进行教学的时候，必须要开展更为丰富的阅读教学活动，从而使得幼儿在教师的指导下，能够更好的开展阅读互动教学，使得幼儿能够充分的汲取教学营养。

因此，我们在教学的时候，需要能够更好的培养学生的月底兴趣和习惯，要能够更好的抓住学生的注意力，例如：我们在给孩子讲故事的时候，可以采取夸张的面部表情和肢体动作来更好的吸引孩子的注意力，对于那些情绪不够稳定的学生，要能够更好的去稳定他们的情绪，可以采用做小游戏、讲故事、拼图等一系列的方式来使得孩子能够更好的融入到新的集体。随着时间的推移，我在讲故事的时候又常常在投影仪上展示图片给孩子们欣赏，同时引导他们仔细观察图片上的细节，例如图片上角色的表情、动作，图片的背景、时间、季节你是怎么知道的，用一个个问题和幼儿一起更深入地了解故事情节发展，吸引幼儿认真倾听，体会阅读的乐趣。如区域活动是我们整个教育活动中的一个很重要的组成部分，它能有效促进幼儿各方面的发展。在投放区域材料时，我们围绕主题活动，有针对性地进行投放，并制作了一些自制工具，鼓励孩子自主阅读，本学期我们就以“童谣我会读”为突破口，创设了具有早期阅读氛围的自主阅读活动区：“拼图游戏”、“我的照片故事”、“童谣大挑战”、等等，这些活动区里投放了常见的动物卡片、植物卡片、水果卡片，以及各种难易不等的拼图等，孩子们自由选择活动区，与同伴合作玩玩、说说、做做，这样不仅调动了孩子参与的积极性，也发展了孩子们多方面的能力。

四、家长言传身教，培养孩子的阅读习惯

家长爱读书，也能对孩子起到潜移默化的作用，幼儿良好阅读习惯的养成离不开家长的配合，家长每天与孩子读书，不但能增进亲子感情，而且能培养孩子早期阅读的兴趣。在幼儿园，孩子们得到的是集体的指导和帮助，而在家里则是个别指导的大好时期，这种个别指导比集体指导更直接、更具体、更有效。

小班幼儿的家长在家可抽时间为孩子“分享阅读”20-30分钟。幼儿阅读时家长应尽量与他们一起翻阅图书，要充分调动各种手段，寓教于乐。

参考文献：

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