毕博网络平台在高职专业基础课中的应用研究

薛建海+魏娜

【摘 要】 介紹了专业基础课的传统教学情况，阐述了毕博网络教学平台的应用对教师和学生带来的诸多好处，总结了取得的教学效果，并为毕博平台的进一步建设和应用提出了思路。对于其他课程的教学改革也有指导作用。

【关键词】 毕博网络平台；航空机械基础课程；网络教学

【Abstract】 This paper introduces the traditional teaching in basic course， It describes the many benefits for teachers and students after the application of BlackBorad Platform ， Summarizes the results of teaching， And made comments for the further development and application of BlackBorad Platform.It is also beneficial for teaching reform of other course.

【Key Words】 BlackBorad platform； The courses of aviation mechanical basic； network teaching

【中图分类号】 G642.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-02

一、前言

专业基础课是高职院校开设众多课程中不可或缺的一部分。为了让学生更好的学习掌握航空专业知识，航空维修的相关专业在讲专业课之前都会讲授一系列的专业基础课，诸如《航空机械基础》、《航空电机基础》和《航空材料》等课程。这些课一般会安排在大一下学期或者大二的上学期来完成。作为专业基础课，它的内容既包括基础课的内容，有涉及到专业课的部分。对老师的教学和学生学习都有比较高的要求，对教学和考核也有很大的压力。以广州民航职业技术学院飞机维修工程学院为例，飞机机电设备维修、飞机部件修理和通用航空器维修等6个专业每年约有学生1400人左右都要学习《航空机械基础》，这些学生从高中升上来的时候，起点和基础也有不小的差异，如何能让他们通过一个学期的学习，能够学到知识，有一个比较好的成绩是学校领导和任课教师一直关心的问题。

传统的高校的专业基础课的教学方式是以老师讲、学生听为主，缺乏对教学信息的交流，缺少针对不同知识储备的学生的方法。大学为每门课程开展的课时有限，学生尤其是基础不够好的学生仅通过课堂学习很难完全掌握教学内容。这就要求任课教师改变传统的教学思路，大胆探索适应新形势下的教学方法。

随着信息技术的日新月异，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升[1]，网络教学在教育中的位置越来越重要。全球有3000多所高等院校在使用毕博所提供的教学服务。在对国内外教学平台的对比研究后，我院于2011年引进了国内优秀的教学软件Blackboard（毕博）网络教学管理平台。毕博网络平台主要用于网络教学、师生交流、课程评价，有效的补充了课堂教学，增加了师生互动，这也大大提高了专业基础课的教和学的效率。

二、毕博网络平台的应用对教学的帮助

毕博平台的功能是比较强大的，建设者只需要将自己的资源诸如：课程信息、教师信息、教学日历、教学大纲、教案、文字教材、多媒体课件、课程视频、录音、动画、学习图片、习题、实验指导等上传到后台资源库，在网络课程建设的时候就可以随时调用资源库的资源，不会担心因误删、硬盘失效等问题导致的资源丢失的问题。

目前《航空机械基础》课程已经建立了比较完善的网络课程资源和与学生互动交流途径。

1.老师使用网络课程可以统一教学内容，协调教学进度

《航空机械基础》课程每年有六位老师参与授课，虽然专业不同，作为专业基础课该课程对学生的要求也有所差异，这就要求老师要经常在一起开教学研讨会，来调整授课内容、教学进度、学生作业和相关的教学要求等。这要花去老师很多的时间和精力，对于同一个班的不同层次的学生就缺乏足够的关心，使得每年挂科的学生的人数不在少数。使用网络课程之后，教学任务相同的老师都可以通过毕博平台来统一教学进程、教学大纲、教案和多媒体课件等。这样可以保证不同的授课老师所讲授的内容、进度是一样的，这对于学生最后的统一考试是有帮助的，也有利于年轻老师快速成长。部分教师每个学期重复上一门专业课，很多资源是长期不变的，只需要根据课程需要对部分资源做修改、增加，极大减少了教师的工作量[2]，使老师有等多精力放在教学改革研究上。

利用毕博平台资源易于整合的特点，将《航空机械基础》课程的知识模块化和碎片化，将课程内容分为五个模块，即：常用量具和手工工具模块；常用机构模块；常用机械传动模块；常用航空机械零件模块；以及润滑与密封模块。将每一个模块的知识碎片化，既有与教材内容一致的教学视频，又有核心知识点的微课、图片、案例等。对于不同专业和不同需求的学生的来说可以自由组合知识来学习，这样既可以满足教室的辅助教学，又能满足学生的自我学习需要。

2.老师使用网络课程可以因材施教，合理安排教学内容

随着网络的普及，网络课程可以作为老师的一个辅助教学手段。在45分钟的课堂上，老师只能传授学生一些基本和基础的知识。如果课堂上没有完全掌握，或者想拓展的话就必须利用课余时间来完成。对于基础层次不同的学生，老师在设计网络课程的时候，就不能像课堂授课一样，一概而论。为了满足不能层次学生的需要，网络课程上的知识可以分为：基础类、引导类和拓展拔高类。基础类知识是对课堂教学的一个重复和概括，包括教学大纲、课程知识点摘要、课件PPT、授课视频和相关图片等资源，以供上课没有完全掌握和错过的学生在此学习。引导类知识是以在线作业和论坛等形式来引导和推动学生学习，在线作业学生必须完成，依次来巩固所学知识，在线作业形式多样，学生完成后可以自动批改，学生也可以重复尝试，可以节省老师的时间以用于教学设计。老师可以通过论坛设置不同的话题来引导学生去学习。拓展拔高类知识的设置是为了让学生更好的学习课程、了解专业、明白毕业后的工作与课程的关系，主要通过情景设置和案例分析来实现。通过有针对性的网络课程设置，使得网络课程成为老师辅助教学、学生课后自学的有效手段。通过有针对性的网络课程设置，推动基础差的学生加快学习的步伐慢慢跟上班级的节奏，引导积极主动学习的学生深入的了解课程、了解专业和将来的工作与课程的关系！

3.老師使用网络课程可以和学生互动，掌握每位学生的学习动态

毕博教学平台提供了题库管理器和测试管理器功能，创建题库时，可以批量添加测试题模板，大大减轻了老师的工作量。老师可以编辑测验选项来设置测验的模式：学生提交后看到答案和分数、学生提交后只能看到分数等，也可以设置每一个测验的尝试时间。这样，老师通过测验或作业可以掌握学生对课程知识的掌握情况。在教学论坛内，学生和老师可以一起讨论与课堂、与专业等相关的知识，所有的学生都可以参与，可以有效的提高学生对课程学习的兴趣。老师也可以通过网络课程设置调查问卷，了解学生对老师的授课方法、授课内容、教学进度、课堂管理等方面的看法。通过这些交流和互动，老师可以及时掌握学生的学习动态，及时的对授课内容、方法和形式进行调整以达到最好授课效果。在教学活动中，教师既是教学中的“导演”，又是教学中的“演员”[3]，通过毕博网络教学平台的结合能使教学活动这个剧情更加生动和丰富多彩！

三、毕博网络平台的应用对学生学习的帮助

与传统课程相比，网络课程以同步教学和异步教学两种方式，在时间上可以全天候进行，在空间上有网络环境就可以进行，克服了按班级组织教学、教师传授、学生被动接受的不足。有针对性的资源建设成为学生辅助学习的强大资源和有效途径之一。

1.课堂的延伸

对于学生来说在课堂上难免会有不能马上理解的和遗漏的知识点，同时也需要一些拓展学习的资源。如果这些需求紧靠课后通过教材来解决一方面是枯燥和单调的，另一方面也是难以全部实现的。由任课老师建设的网络课程就可以很好的解决这些问题。通过网络课程上的课件、教案、教学视频、知识点汇总和常见问题分析等栏目可以很好的完成基本的学习任务。通过在线作业和自我测验可以检验自己学习的情况。

通过案例分析和专家讲座栏目，学生可以更好的了解课程、了解专业、了解课程和将来的工作，以明确学习的目的和努力的方向。

2.互动学习

毕博网络平台上的小组功能可以将志同道合的人放在同一个小组，可以互相讨论学习，对于其他的人则是不可见的[4]。这样可以有效避免学习的孤独感，还可以与其他同学分享心得增加成就感。论坛是每个学习者都可以参与和看到的。通过论坛的讨论可以交流心得、发表看法，也可以评论他们的评论，在交流中学习。通过毕博平台，学生可以通过论坛、邮件等形式和老师直接交流互动，以便老师能更好的解答自己的问题。在网络教学环境中，教室与学生的关系更加融洽，网络环境中教师与学生角色的转变创造了更加开放、平等的对话环境，营造了良好的学习氛围。

3.课程参与

为了鼓励学生参与课程建设，激励学生的学习积极性。老师可以将某些学生的网络课程使用权限设置的高一点，他们可以在网络课程上放一些自己的学习资源来和大家分享。老师也可以将他们署名的作品挂在网络课程上。这样可以提高学生的信心和荣誉感，同时鼓励学生在参与课程建设过程中提高自己。这种优良的学习环境能使学习者有愉快的学习体验，从而有更高的学习兴趣，不但提高了教学质量，还极大地提升了教学效益。

四、效果评价

使用毕博网络平台之后，《航空机械基础》课程的几位授课教师的课件、授课内容、进度可以轻松地统一起来。老师可以拿出更多的时间和精力来与学生互动、解惑答疑和教学研究。通过对学生的调查问卷可以看到学生对网络课程的使用率和认可度都是比较高的。在教考分离、同样是考试难度下，学生的成绩有明显的提升，挂科率有明显的下降。

五、结论

网络平台为学生提供更多的学习资源，是传统教学的有益补充。通过网络教学与传统教学的有效结合，提高了学生员的学习兴趣、学习能力、交流能力和创造能力。也使学习变得更有自主性和能动性。

参考文献：

1、中华人民共和国教育部.教育部关于印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的通知[Z].2012-03-13.

2、王宏.利用网络教学平台开展在线信息素质教育[J].青海大学学报（自然科学版），2007，25（5）：102—104

3、柳礼泉，陈宇翔.精品课程建设与一流教师队伍培养[J].高等教育研究，2007，28（3）：77-81

4、王莉，陈缘.Blackboard教学平台操作指南（教师版）浙江工商大学出版社；第1版，2013年2月1日