一图胜千言，构建中职高效课堂的课例

吴红梅

一、课例主题及背景

1.课例主题

（1）课例名称：概念类复习之—国际贸易的分类。

（2）年级学科：中职 高三年级学生。

（3）教材版本：高等教育出版社 第一章国际贸易概述 第二节国际贸易的分类。

（4）课例主题：在多媒体提供的情境感知，引导学生在“做中学，学中做”，通过活动的参与，提升学生的能动性，提高教学的高效性。

2.课例背景

这节课是以创设高效课堂为前提的一堂市级公开课，学生是本校学生，教师一直在该班授课，学情掌握情况很好，师生关系和谐。针对本课例需要解决以下几个问题。

（1）提升学生学习效果。作为第二轮复习，怎样避免教师炒冷饭现象，调动学生自查、自纠、自补，提高学习效果。

（2）查漏补缺，完成考点教学要求。外贸类高职考考纲对《国际贸易基础知识》中，概念类的识记与理解、运用所占分值比例在满分90分中，识记知识约占86%，而作为学生对于识记类的考点在复习中也是最薄弱的。国际贸易的分类中涉及的概念有24个，零星分布的概念类的知识点非常多，很难牢固掌握，怎样根据考纲要求，有效地结合学生的学情，完成考点教学要求，帮助学生查缺补漏。

（3）提高课堂教学有效性。创设怎样的教学情境提高学生的学习效果，学习能力，构建知识体系，实现课堂教学高效性。

（4）促进师生、生生合作。作为理论课分值比重重，如何让学生在学习过程中增强自信心，为高三迎考做好准备。

二、教学设计

1.教学设计的指导思想及依据

依据浙江省单考单招高职考考纲要求和新课改的理念，结合生本教育的四突出要求，即“突出学生；突出学习—教得少， 学得多；突出合作；突出探究关注学生的学习过程。” 创设一个有利于学生自主探究、合作交流的课堂氛围。在导入，讲授，课堂练习，课后练习的基本环节中融合“思维导图法”的运用，采用多媒体辅助教学，贯穿教学始终，增强教学直观性和趣味性，采用多种教学方法相结合的方式，适时突出重点，突破难点，适度加快教学进程，扩大教学容量。在教学中注重对学法进行指导，提升学生的能动性，增强学生的自信心，调动学生的学习积极性，实现教师真正成为教学的组织者、引导者和合作者，学生才是教学的主体的教学效果。本课的教学力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，充分调动学生学习的主动性，教学中重视 “学生的参与”。

2.本节课的设计思路

（1）课前。通过任务驱动法，调动学生通过自主设计“思维导图”，进行知识梳理和巩固。

（2）课中。充分发挥教师主导、学生主体作用，运用启发引导教学法，通过教师点评和作品交流，从知识结构，导图的功能的角度，帮助学生查缺补漏。

（3）课后。一方面巩固知识。另一方面，实现教学延续，在本次课的基础上，学生继续运用思维导图法进行后面概念类的知识梳理，争取一个月的时间内完成所有的导图设计，教师给予方法指导，在下一轮复习中，通过直观观看导图的方式来提高复习效率。

学生“做中学、学中做”的学习过程中，提升专业技能的同时也提升学生的观察能力、逻辑思维能力，从而达到课堂高效的目标。

3.教学基本设计（教学简案）

（1）教学环境及对象。本堂课是针对高三年级1017班设计的，时间为若干课时，在学校多媒体教室完成“国际贸易的分类”知识点学习，使用的教材为《国际贸易基础知识》高教版。

（2）学情背景。学生已经进入高三第二轮的专题复习，有较好的学习基础。学生已有一定的自学能力，按照老师所教的“思维导图”学习法，自主完成知识梳理。

（3）备课设计重难点及设计依据。本堂课程学生学习的重难点在于国际贸易的分类中涉及的概念，根据考纲要求对概念进行识记和运用。教师教学的重难点在于考纲中涉及的考点知识和学生容易忽略的知识点，并且在有限的教学时间里，既要完成知识点教学，又要对学生进行学法指导，同时调动学生积极性，树立学生考学信心。笔者设计所遵循的设计依据正是根据考纲要求、及学生身心特点、知识结构以及教学环境而定的。

（4）目标设计。教学目标共分为知识目标、能力目标以及情感目标，本堂课笔者所設计的知识目标要求掌握并理解含义及分类依据，能力目标要求提高学生逻辑思维能力，自主学习能力，情感目标为通过教师引导培养学生积极上进心态。此处的设计依据为根据考纲要求、 书本编排以及学生身心特点、知识结构而定。

（5）教学策略。本堂课所使用的教学策略要突出以教师为“主导”， 以学生为“主体”的教学思想，发挥学生的个性，注重方法指导，依据教学内容及学生实际情况，灵活运用多种教法及学法。因此教师应当以实例展示法和启发引导法为主要教学方法，学生的学习方法主要是思维导图法、头脑风暴学习法。

（6）教具选择。本堂课笔者将采取自制课件，其依据是因为课件贯穿教学始终，能增强教学直观性和趣味性，适时突出重点，突破难点，适度加快教学进程，扩大教学容量。

（7）教学过程与主要内容。本堂课的教学主题与内容就是“概念复习课——国际贸易的种类”，教学过程主要包括解读考纲、专题辅导（作品展示、查缺补漏、方法引导、实战演练）、课堂小结（课堂留白、课后作业）。

三、教学设计实录

1.课前休息时间

（1）播放视频音乐。《蜗牛》——词曲：周杰伦（循环播放）：“我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸，小小的天有大大的梦想，重重的壳挂着轻轻的仰望，我要一步一步往上爬， 在最高点乘着叶片往前飞 ，让风吹干流过的泪和汗， 总有一天我有属于我的天……”

（2）设计意图。创设情境，放松学生心情，为导入新课做准备。

2.新课导入

师：刚才的《蜗牛》你最喜欢的歌词是那句啊？

生：“小小的天有大大的梦想”，“让风吹干流过的泪和汗”，“我要一步一步往上爬”，

“ 总有一天我有属于我的天”……学生积极发言。

师：我也喜欢“我要一步一步往上爬”，而且接下来想与大家一起为我们打打气，喊出我们的誓言。“我努力，我坚持，我一定会成功！”

（1）设计意图。通过《蜗牛》歌词，创设情境，调动学生情绪，引导学生要有耐心和信心，并用口号来进一步激励学生。

（2）教学效果。学生积极发言，课堂气氛活跃，学生参与度高。

3.课堂教学

概念类复习课——国际贸易的种类

师：今天我们来复习国际贸易的种类，课前我们通过PPT也看到了很多同学的作品，做得很好，下面我们来思考一下：高职考模拟考试中，概念类知识出现的考题类型有哪些？（赏识肯定学生，启发学生思考）

生1：填空题。

生2：选择题。

生3：名词解释最多了。

生4：判断题也有……

师：是的，基本上可以说概念类的知识涉及了我们所有的题型，那么对于这些概念的识记，老师的窍门是：导图整理，先记分类，再记区别！

（1）设计意图。通过设疑思考：概念类知识点在高职考中会出现哪些题型，明确本专题的重要意义，并给出学法的指导。

（2）教学效果。学生热情高涨，积极发言，气氛活跃

4.查漏补缺

（1）看一看。师：我们关于国际贸易的分类这一部分的概念的思维导图都做得挺好的，接下来我们请这几位设计能手。

首先，小组合作。

师：那么，我们了解了这个时期的特殊背景环境。大家接下来我们分小组来完成关于重商主义的两个时期的基本资料， 5分钟后派代表发言，我们比比看哪一组动作最快，好不好？

生：好！（按前后组成4人小组，讨论完成表格填写。教师循环指导，师生合作）

教学效果：学生积极探讨，小组合作氛围融洽，学生能力得以发挥（通过小组探讨、合作提高学生的动手能力和团体合作能力，同时，这个知识点是考试重点，这样会比老师单一的告知会更有利于学生掌握理解，提高学习效果。）

其次，合作成果展示。

师：好的，时间到，我看到我们很多组都已经完成了，同学们合作的很好。接下来哪组同学来把你们的成果给大家展示一下。胆子大些！机会在面前要靠自己争取的。（赏识学生、调动学生积极回答）

生1：……

师：好的，这一组的代表回答得很好，应该得到大家的掌声，对不对？（学生鼓掌，调动气氛）其他组是不是和他们组一样的答案呢？有不同的答案可以自己起来回答！

生2：政策主张这里和他有些不同

生3：政策主张的晚期这里与他们的不一样

教学效果：各组同学都派出了精兵强将，积极回答，虽然不够精练，但积极性很高。

师：好的，刚才我们的这几位同学都积极发言得很好，看来前半部分的表格填写，困难不大，在政策主张上有分歧，看来这里把大家难住了。好，我们先来把这个难点来突破（突破分解难点，强调重点）。

再次，小组合作推进，分解难点。

师：好的，现在大家对早期重商主义与晚期重商主义有一定的认识和了解了。那么，他们的区别是我们这节课的难点，为了加深大家的理解，我们仍通过小组合作的方式，把这两个时期的区别再归纳归纳。好，接下来参考课件指导我们完成学案2的填写，好不好？（分解难点，强化理解，教师导学）

生：好（学生积极讨论）。

教学效果：学生积极探讨，小组合作氛围融洽，学生能力得以发挥。

师：好的，我们来展示一下同学们的成果，比比看，哪一组的同学第一个上来展示？（学生响应）好的，这一组的同学第一个举手，我们一起听听他们的成果。

生1：……

师：好的，下一组的同学也说说看。

生2：……

教学效果：只有两组同学举手，气氛不够活跃。

师：好的，接下来看看老师归纳的，大家再来理解理解这个区别。（课件展示，学生思考，修正）

师：为了更好的让大家理解这块知识点，老师找来了两位名人，让他们给大家聊一聊关于早期和晚期的重商主义的看法，我们一起来听听。（课件展示，动态演示，教师解释）

5.知识拓展，强化难点理解

拓展思考（小组合作探究，课后完成）。

请结合已学知识，讨论、思考，早期与晚期的重商主义的保护贸易政策有哪些相同的观点 ？

6.评价（知识迁移）

首先，导课回应，知识应用。

师：恩，好的，经过大家的合作学习以及名家的指导，大家對一开始的100万该如何投资有了更好的注意了吗？

生1：有了。

生2：投资最好了。

生3：开公司。

教学效果：气氛活跃，学生回应积极，思维活跃，胆大，模仿性强。

其次，知识升华运用。

师：看来同学们真的很聪明呢！那么，老师期望大家能学以致用，我们接下来一起评价一下这个阶段的重商主义，好不好？

生：好。

师：同学们今天的课程就学到这里。最后，有一句话，我们一起来共勉“给自己插上想象的翅膀，你会收获更多！”（课件展示）希望大家好好品位这句话，把所学知识多联系实际，这样会学得更容易更好，好，下课！同学们再见！（师生情感升华）

四、教学反思

本节课立足学生，在中职《国际贸易基础知识》高三复习课的实践教学中，巧妙地运用思维导图，对复习课进行了重新审视和改革。思维导图是一种隐性知识的表示方式，而且可以利用其接近思维过程的方式对课程相关内容导航。融合思维导图的课程知识管理是今后课程教学的主要方向之一。因此教师在遵循一定的认知规律的前提下最大限度地调动学生积极性，发挥思维导图在高三复习课的作用。

教学成效显著，一图胜千言，通过运用思维导图法，课前，自主学习学生自制导图，既巩固知识又激发兴趣提高学生的参与度和创新意识；课中，在教师和学生对思维导图的交流与评价中，学生头脑风暴学习对知识有了进一步的认识和理解；课后反思和重新学习，补充自己的思维导图的过程中促进学生建构性学习。通过思维导图把学生的课前、课中、课后，有机联系，有效地改善了学生的学习策略，帮助学生构建完整的知识体系，实现学生主体地位。

（作者单位：浙江省机电技师学院）