浅析初中班主任的困惑及破解途径

邓璐

摘要：班主任是学校教育工作的重要组成部分，承担着管理者和教育者双重责任，所以班主任工作质量在一定程度上影响学生成长和学校教育发展。正因面对的问题较多，不少班主任常常在工作中感到困惑，甚至会产生烦躁、焦虑情绪，制约其全身心投入班主任工作中。本文则从教育理念、教育对象、专业能力等方面分析初中班主任存在困惑，并提出相应的解决途径，望给予初中班主任提供参考。

关键词：初中班主任；困惑；措施

初中是学生独立思想萌发的重要时期，此阶段学生心理变化大，因為正处于价值观和人生观的转型时期，自然而然就加大管理难度。初中班主任除了要负责学生的学习、思想、健康等方面，还要和其他教师一样在教学与职称评定方面要认真备课、上课，长期以往使不少班主任在工作中都产生了困惑，因此解决初中班主任困惑对学校、学生发展有着重要的现实意义。

一、初中班主任存在困惑

1、教育理念和工作方法落后。班主任是领导学生进行创造性学习的主体，其自身要具备独有的教育理念。相关调查结果显示，多数教师表示会在日常工作中吸取他人的优秀经验，通过加工和内化总结成自己的教育方式。从调查中也能发现班主任都关注新的教育管理理念，但也有部分班主任平常不注意学习和总结，工作漫无目的，缺乏理论指导，甚至会凭借自己的情绪指导行为，严重影响班级管理效果。再加上受教育体制影响，忽视学生个体发展，让学生被动地应付各种考试，以成绩定优劣，师生关系逐渐恶化。

2、教育对象特殊。初中生是从幼稚的童年过渡到思维逐渐成熟的少年时期，不管是生理还是心理都发生快速变化，这个阶段的学生都较难管理。首先生理因素；初中生身体外形在这个时期出现剧烈变化，不断变化的体内技能和趋于完善的大脑神经系统都为学生心理发展提供可能性条件。再加上初中生体内因发展迅猛的内分泌系统而产生了性激素，使他们产生成人感。正是这种半成熟和独立性相互矛盾的过渡时期使他们不喜教师的管理。其次心理因素；学生原有的心理平衡因急剧变化的生理发育而打破，虽然逻辑思想和认知都有了一定的发展，但情感却有明确的两极分化，渴望得到理解、尊重、独立，一旦家长或教师干预过多就会产生强烈的逆反心理，班主任一旦不能较好的把握学生心理，就会影响工作的顺利开展。

3、教育环境影响。当前我国教育正处于变革中，现代教育的崛起逐渐取代传统教育，这种复杂的教育环境也导致教育系统产生问题。国家制定一系列政策都结合社会经济发展和变革因素，但没有根据各地具体情况加以指导。学校方面为了提升学校知名度和保证升学率不断给班主任施加成绩方面硬性要求，以致于班主任在达到各方面综合要求外还要想尽办法提高学生成绩，种种因素造成班主任专业能力较低。

二、破解初中班主任困惑途径

1、提高班主任教育理念和实践。初中班主任要树立终身学习观念，通过多种渠道获取理论知识，不断转变观念。学校也要组织班主任培训，提高其能力水平。可邀请著名教师来校作报告，使教师明确新课改面临的问题和应采取的对策。同时坚持分享原则，每个人都提出自己对新课程的理解和困惑，在相互讨论中寻找解决问题的答案，提高对新教育理念的掌握。

2、采取多种方法提高班级建设质量。初中班主任要充分了解每位学生，给予他们尊重，关爱，才能构建良好的师生关系。教师应坚持公平公正原则，在评判学生时不能带有个人情绪，要做到一分为二分析，公平公正处理学生矛盾。班主任和学生接触时间最多，往往在处理问题时会决定其自身在学生心中的形象。成绩优秀的学生犯错误同样要进行批评教育，爱犯错误的学生一旦有了进步要及时给予表扬和肯定，只有做到公平公正地对待每一位学生才能赢得学生的信任。此外要加强与学校、家长沟通，及时向上级汇报班级情况，当然在汇报过程中要有选择性汇报，掌握与领导沟通的技巧，锻炼独立解决问题能力。多和家长讨论学生存在的心理问题，形成家校联合机制共同关注学生情况，使学生健康成长。

3、通过协调沟通实现班主任专业化。随着社会的高速发展，初中班主任遇到的问题多且新颖，就需要班主任通过提高自身专业素质来应对工作中出现的难题。班主任要学会积极阳光地思考所面对的问题，掌握情绪宣泄和自我释压的犯法宣泄心中的不良情绪，缓解心理压力。此外要充分利用暑假、寒假两个假期承担家庭任务，在家不谈工作事情，一方面安抚家人，另一方面也是解压的途径，还要做好家庭思想工作，让家人理解班主任工作的重要性，获得行动上的支持。

三、结语

总之，班主任是班级的主心骨，日常工作琐碎，要面对来自学校、学生、家长等多方面问题，需要班主任具备高素质才能完成。尤其需要学校在新课程改革趋势下将初中班主任整体能力水平提升到全新的高度，加强班主任教育理念和实践，采取与学校沟通、合理开导问题家长及充分了解每位学生等多种方法提高班级建设质量，从而切实推进素质教育发展，使培养的人才具有创新精神，适合时代发展要求。

参考文献

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[2] 李雪.初中班主任的困惑与破解[D].内蒙古师范大学， 2015.

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