小学语文教学中如何发挥学生的主体作用

辛丹丹

【摘要】随着新课程标准的实施，学生的主体地位也越来越受到关注。发挥学生的主体地位，能使学生在教学过程中更有效地掌握知识。语文作为一门工具性学科，更需要学生能够积极地参加教学活动，主动学习，提高自己的学习能力和语文素养。因此，小学语文教师在教学过程中，应重视发挥学生的主体作用，促进学生全方面发展。

【关键词】小学语文；学生；主体地位

引 言

为了实现素质教育的目标，我国开始了新一轮的教育改革，新课程改革要求教师要充分尊重学生的个体差异，要关注每一个学生，使他们参与到教学活动中，主动地探究和学习新知识，使学生体会到学习的乐趣，真正成为课堂的主人。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。”因此，全面推行新课标必须重视学生的主体地位，在小学语文教学中，教师应将新课标的教育教学理念渗透到自己的教学实践中去，有目的、有计划地引导学生，使他们的个性得到发展，进而激发他们的主体意识，使他们积极主动地投入到学习中，更高效地理解和掌握语文基础知识和技能，养成良好的学习习惯，进而促进他们思想道德、意志品质、思维情感的良好发展。针对如何在小学语文教学中发挥学生的主体地位，有如下几点看法：

1.了解学生个体差异，因材施教

教师要针对学生的差异进行“分层教学”，做到心中有“人”，因“人”施教，评价学生要以正面为主。每个学生都有自己的优势智力领域和弱势智力领域，教师针对学生的个体差异和特点进行教学，才能有可能发挥他们各自的长处和优势，才能使他们产生主动学习的欲望，才能使他们的主体性得到充分的体现。比如，有一位教师的一个学生总是不能利用作文课的时间完成写作，而是到了第二天才能够交作业，听到课代表的反映后，教师没有批评那位同学，而是找到他了解情况。原来，他习惯在夜深人静的时候写作，那时候他思维敏捷，文如泉涌，一挥而就。于是每到作文课，教师就让他自由看书，第二天再交作文。结果那位学生不仅成了全校闻名的写作能手，还在作文大赛中获奖。当然，教师也要注意培养这位同学当堂完成作文的能力，以免他考试中不能及时完成习作。

2.营造轻松和谐的课堂氛围

小学生因为年纪偏低，所以会有些贪玩，教师可以在课堂外多与学生互动，做学生的朋友，这样有利于教师得到学生的欢迎和喜爱。这种喜欢会让学生乐于与教师分享自己生活和学习中的乐趣和问题，也有利于教师更全面的了解学生的基本情况和特点。同时，这种喜爱也会被学生带到课堂当中去，让学生更轻松、自主地参与到学习中。

教师应该从多方面入手，寻找能够改变传统教学模式的方法，丰富课堂内容，提高学生学习的兴趣，使学生能够积极主动地投入到语文教学活动中，从而发挥学生的主体作用，促进学生更有效地学习到语文知识。在小学语文教学中，教师可以根据具体的教学内容来创设教学情境，以此来诱发学生的学习动机。比如，小学语文教材中有不少童话故事，包括《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《美丽的小公鸡等》，教师可以让学生扮演故事中的不同角色，或朗读、或表演，寓教学于活动中，学生很容易进入教学情境。这样，避免了教师一味的静态讲解，有助于让学生在动手操作或用眼睛观察的主体性活动中学习课文。此外，教师还可以用图片、实物等直观教具演示，用音乐、声响营造气氛，让学生在愉快的氛围中主动积极地参与到教学中来。

3.为学生创造更多的交流机会

有很多小学生因为甚少接触陌生人，所以在课堂上难免会有些害羞，不敢提问，也不好意思和同学们说话交流，使自己无法很好地理解老师所教内容，降低了课堂效率。所以，小学语文教师应运用语文学科的工具性，建立一个交流探讨的课堂环境，激烈学生多沟通、多发言，勇敢的表现出自己的想法，体现学生的主体性。比如，在课前预习环节，教师可以以小组为单位给学生布置预习任务。在小组学习中，学生分工合作，互相交流讨论，共同总结，合力完成预习任务。在这个过程中，学生不仅熟悉了课文，还加强了彼此的交流和联系，而且每个学生都积极投入其中，体现了他们的主体性。再如，教师可以设计一些辩论题目，让学生分为正反两方，并在课下认真搜集和整理资料，课堂上再进行辩论，这样的活动增加了学生发言、交流的机会，也激发了他们表达的欲望，使他们积极投入其中。

4.以激励为主对学生进行评价

由于小学生处在心智发展的阶段，所以当他们在课堂上有所表现时，会很期待教师对他们的认可和称赞。因此，教师在课堂上除了要激发学生的兴趣和积极主动性之外，还要对学生进行鼓励，善于发现每个学生的优点。常用的方法有：（1）教师可以使用例如“你的字写的很漂亮”、“你分析文章很到位”等語句，对学生的某一项优点进行夸奖，让学生体会到教师对他（她）的的关注和赏识，从而促进学生更主动地学习。（2）当学生在某一方面的努力和付出得到成果时，产生的满足感会激励学生更积极主动的学习。因此，教师可以根据每个学生擅长的领域，为学生制定一个合适的目标，让学生积极地为目标而努力，并让他们体会成功的乐趣，形成一个良性循环。有时候在教学过程中，也会有学生没有正确回答问题，教师也可以从其他的方面对其进行鼓励。比如，有的学生虽然回答错了问题，但是之前一直没回答过问题，教师就可以表扬这位学生勇于突破自己的胆小，这样就可以激励学生以后积极发言，促进学生发挥自己的主体地位。

5.结束语

在小学语文教学中，学生是主体，教师应围绕学生开展教学工作，从学生的角度出发，设计适合小学生进步的教学内容，使学生能够自主地投入到学习当中去，培养学生的独立思考能力、与同学之间的互动交流能力以及探究能力，发挥他们的主体作用，从而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]李爱斌. 小学语文教学中如何体现学生的主体性[J]. 学周刊，2016，32：69-70.

[2]杨培华. 小学语文教学中如何发挥学生的主体性[J]. 学周刊，2016，14：110-111.

[3]何小敏. 小学语文教学中如何发挥学生的主体作用[J]. 教育教学论坛，2014，17：87-88.