失物招领教学设计

候贞

【教学目标】1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。3.反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

【教学重点】识记生字，有感情的朗读课文。

【信息资料】1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。2.学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

【教学时间】两课时

一、设疑导入，揭示课题

1.出示书上第二幅图：图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？

2.教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今天的课文，你就知道了。（板书课题）

3.找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文。

2.学生自由读课文，要求：读正确（读准字音，不添字，不漏字）

3.检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。

4.轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。

三、精读课文，朗读感悟

1.学习课文1、2自然段。

（1）读文思考：前两个自然段写了什么内容？

（2）用自己的话说一说前两个自然段的内容。

（3）理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。

（4）理解“专心”，用“专心”说一句话。

（5）感情朗读

2.学习课文3～6自然段。

（1）文中“失物”指的是什么？他们的主人是谁？你是怎样知道的？引导学生读课文第3和第6自然段。

（2）学生自主读文，找答案。

（3）汇报交流，引导学生结合书上插图（一）说一说，看到了什么？想到了什么？说出自己的感受。

（4）听了陈老师的话，一年一班的小朋友是怎样做的？

（5）指导朗读4、5自然段，读出陈老师严肃的语气（教师范读第4自然段），读出一年一班小朋友惊奇的样子。

3.學习课文7、8自然段。

（1）失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？引导学生读课文7、8自然段。

（2）为什么有的同学脸红了？生活中有没有脸红的时候，应该带着怎样的心情读第7自然段。（学生练习—指名读—师生共同评价）

（3）理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。

（4）为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑？引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。

第一课时

切入举偶

1.创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。

2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）

对话平台

自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）

1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。

识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）

1.检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。

2.交流认读。这些字你是怎么认识的？

朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）

1.小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。

2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。

（培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。）

3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

4.重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。

练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）

引导学生用准备说话。

（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）

写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）

1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

2.学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

3.展示学生的优秀作业，互相取长补短。

第二课时

对话平台

导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）

1.教师检查学生读1——4自然段。

2.师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5——8自然段。

朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）

1.学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

2.一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？

（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。

（2）启发情感，指导朗读。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

3.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？

（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。

（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？

（3）引发想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。

指导第八自然段时可让学生进行说话训练：

老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

表演：

1.用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。

2.以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。

练习：（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）

1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。

2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

写字（分散写字任务，提高书写质量）

学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。

伴教锦囊

词语解释：

专心：集中注意力。

严肃：（神甔氛等）??星到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。

会心：领会别人没有明白表示的意思。

失物：遗失的物品，文中指垃圾。