班主任工作是学校教育教学工作的支柱

邓早秀

班主任工作是学校工作中的一项最艰巨、最繁琐和最复杂的工作，同时也是一项最富有挑战性和创造性的工作，是学校工作的重中之重，是学校教育教学工作的支柱。学生从衣食住行到学会做事做人，从朦胧思维到遵纪守法等，无处不体现出班主任的重要价值。在学校全体教师中，并不是所有教师都能适应班主任工作，即使当了班主任，也不一定都能做好班主任工作。要想做好班主任工作，班主任必须具有强烈的事业心和责任感，具有爱生如子的情怀，具有身先士卒、甘愿奉献的道德情操，同时还需要具备一定富有创造性的班级管理能力。班主任是学校工作的主要推行者、组织者，是学校教育教学工作的协调者，也是学校目标管理的实施者，还是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带，班主任工作支撑着学校教育教学工作的全部。

一、加强学生的道德教育，开展丰富多彩的班级活动

现代教育的目的是让学生品学兼优。随着新课改的深入，对新时期学生思想道德发展有了新的要求，班主任要把學生思想道德建设作为班级管理的主要工作，全身心地走进学生的心灵深处，深入了解学生的个性心理。作为班主任必须精心组织和开展富有特色的班级活动，通过正确引导、不断加强学生的思想道德教育，让学生身心愉陕、充分享受大家庭的温暖。班级活动开展要有多种多样的形式，如充分利用国旗下演讲、周会课、教学活动、学校运动会等多种开放性的互动形式，结合班级实际加强学生的道德教育。活动的开展应针对学生的特点，通过精心组织安排和设计，如开展主题班会“怎样做一名合格的小学生”“诚信从我做起”“爸爸、妈妈，我想对你说”等。通过各种活动的开展，让学生明白：什么都可以没有，孝心不能没有；什么都可以迟到，感恩不能迟到。从中领悟怎样做人、做事的道理，明辨是非曲直，使自己成为一个有理想有道德的好少年。

二、以高尚的班主任人格魅力凝聚班集体

在班级工作中，班主任与学生接触最为密切，是学生活动的指导者和道德规范的引导者，也是学生健康成长过程中的引路人，更是学生的榜样。“学高为师、生正为范”，班主任要以高尚的人格魅力来感召学生、凝聚班集体。

作为班主任，要严守职业道德、以身作则，做学生的表率。“以爱润其心、以言导其行”，要用爱去滋润孩子幼小的心灵，用语言去感化学生、教学生做人的道理，成为学生知心的大朋友，这样学生就会尊重你、支持你、敬服你，并主动地凝聚在你的周围、为班级管理出谋献策，增强班级的凝聚力，使班级管理如鱼得水。

三、尊重学生、相信学生、关爱学生

关爱每一位学生，是教师更是班主任的职责。爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，以人为本，把学生看作是一个平等的对象。班主任要注重学生的个体差异，要关心学生、相信学生、尊重学生，突出学生的主体地位。在一个班级里，班主任要面对的是各种不同层次的学生，而问题学生和留守儿童的管理往往是班级管理的重点，即是关注的重要对象。对问题学生可以采取一“看”、二“管”的方法，对他们进行关注，巧妙地表扬和批评，并做好个别教育。“看”即学生在校期间班主任要经常巡查、严加关注，然后利用课堂或课余时间进行“管”教，从小事做起，坚持“以爱动其心、以严导其行”，做好问题学生的思想转化工作，使学生无时无刻感受到班主任在学习上的关心与爱护。

班主任在班级管理中要注意“三个进行”：一是对后进生进行转化；二是对中等生进行优化；三是对优等生进行强化。对后进生的转化要以表扬为渠道，及时发现闪光点，在班上给予表扬，激活他们的自信，俗话说：好孩子是夸出来的；中等学生人数较多，常常是个被忽视的群体，有一种比上不足比下有余的心理，因此，他们是班级管理的主体，也是班主任工作的主要对象。对中等生要进行优化管理，才能促使班级整体素质的提高；对优等生进行强化，特别要培养他们抗挫折的能力，树立其自信心，以班荣我荣的意识，激励学生。

四、健全班级管理机制，实施科学管理

常言道：门对门，户对户，社员看干部。这句话一点也没错。增强班级的凝聚力，需要科学的管理方法，健全班级管理机制。制定切实可行的规章制度，用制度管人、机制促人。

要培养班干部，以干带群，加强管理。学生是班集体的主人，做好学生干部的培养，是班主任带好、管好一个班的关键。以民主的方式选班干部，并实行班干部轮换制度，不断扩大骨干队伍，充分发挥他们工作的积极性，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量。

总之，一个优秀的班级必须是团结向上、充满温暖、充满爱意、有极强凝聚力和战斗力的集体。一个优秀的班主任一定会是一个全面关心、了解学生，并采用有效教育教学的策略者，同时也是一个教学能手。管理与教学的有机融合，科学管理，创设和谐、平等的教育教学氛围，发现学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性，是班主任工作能力的重要体现。