上学路上

三三妈

吃晚饭的时候，三三问了我们一个问题：为什么要学数学？

她擅长几何推理，却非常讨厌冗长复杂的数学计算。“这些东西，以后一辈子可能也用不到，为什么要学呢？”面对这个突如其来的问题，我和爸爸都思考了片刻。爸爸说：“学数学是为了锻炼你的思维能力。比如推理呀、计算呀，立体思维呀等等。”“可是，”三三反驳道，“通过别的方式也能锻炼啊！如果要做物理实验的话，自然就需要推理；如果要烤蛋糕，当然就要计算原料的重量。这样不是更好玩吗？为什么一定要刷题？”

朋友圈中前段时间疯传过一则视频，是虚拟的一位律师对于现在的学校分学科教学方式的控诉。后来，又疯传芬兰即将在未来几年内废除目前的分科教育。虽然后来芬兰教育委员会出面辟谣，声称这是误读，但其中反映出的问题，与欧洲国家对于现行教育存在弊端的改革，确是真真切切的。让我们来看看这个面积虽小，创新能力却占据世界顶尖位置的国家未来的教育改革方向是怎样吧。

由于經济、科技与社会的发展带来学生学习环境、劳动力市场及未来社会对人才能力需求的变化，芬兰政府认为维持传统的教学目标、教学内容或教学方法不利于培养新时代所需人才。为应对新世纪的挑战，更好地调动学生的学习积极性，芬兰国家教育委员会公布了针对1—9年级的《国家基础教育核心课程》和针对学前教育和高中教育的课改方案。新课程于2016年8月正式在全国范围内实施。新课改以培养适应瞬息万变的未来社会的人才为总目标，以最大程度地增强学生主动学习的参与度、促进有意义学习、快乐学习以及构建良好师生互动的学校文化，强调和促进“横贯能力”（transversal competences）向传统学科教学的渗入。简单来说，横贯能力是相对于传统的学科能力而言，指贯穿于不同学科和领域需要具有的通用能力。它不等同于知识或能力，属于综合素养的范畴，包括价值观、态度、意愿在内的面对具体情境的综合表现。这种能力跨越学科界限，需要将不同领域的知识和技能整合起来，以保证学生能够面对个人发展、学习、工作和参与公共事务的各种需求。新课改仍然保留了按学科教学，但要求学校每年至少组织一次跨学科项目，鼓励学生加强社会责任感，有目的的学习。这也正是本文开头三三向我们提出的学校未能回答孩子们的问题，而这一问题恰恰是所有学习的根本—为了什么而学。

学习是为了取得一个好分数吗？相信绝大多数老师和家长都会说NO。但事实是，确实如此。在孩子们苦苦为了提高几分而放弃假日休息时间，奔波于各个培训中心时，哪还顾得上追问自己，到底为了什么要学习数学？为什么学数学一定要刷题？

数学观念与思维确实是人们生活当中非常重要的一部分，比如，它能够帮助我们把一些事物和目标实现量化，方便比较与计算；再比如，它可以帮助人们合理推测未来的一些发展趋势，以及用变化的眼光看待世界。但数学观念的培养，的确不仅仅是靠刷题来完成。君不见虽然我国奥数培训机构强大无比，奥数竞赛人才辈出，但在数学应用中获得国际地位及成就的却寥寥可数。

你喜爱数学吗？你曾经思考过，为什么要学数学这样的问题吗？你会不会看完这篇文章之后，也跟孩子讨论一下，为什么要学数学呢？这里并没有标准答案，有的只是对于学习和人生意义的追问，还有对数学的认真与尊重吧。