“森林生态系统理论与应用”研究生课程案例库的建设

程小琴 韩海荣

(北京林业大学林学院，北京 100083)

“森林生态系统理论与应用”研究生课程案例库的建设

程小琴 韩海荣

(北京林业大学林学院，北京 100083)

“森林生态系统理论与应用”课程具有内容丰富、范围广、实践和综合性强等特点，在案例教学模式下，推行“森林生态系统理论与应用”课程案例库建设迫在眉睫。概述了“森林生态系统理论与应用”课程教学中应用案例教学的必要性，对案例库建设的可行性进行了分析，制定了案例库建设计划，并对案例库结构和内容进行了设计。根据林业行业需求及“森林生态系统理论与应用”课程特点，建立了由课堂引导案例、课堂讨论案例、课外思考案例3大类型案例，5个森林生态系统基本理论、森林生态系统与有害生物管理、森林生态系统经营理论与技术、森林生态恢复、生态系统的管理与规划模块组成的案例库，并对案例素材的采集途径、撰写规范、案例库维护等内容进行了详细的说明。

案例教学；森林生态系统理论与应用；案例库；案例选择；案例编写

案例教学是一种开放式、互动式的新型教学方式，已被广泛用于法学、医学、经济学、管理学、社会学等教学领域，深受学生的欢迎[1]。案例是案例教学法实施的充分必要条件[2]，面向行业或领域的案例库建设是案例教学的支撑系统[3]。案例库的建立不仅丰富了教学方式，提高了教学质量，而且更有利于教学资源的共享[4]。

在当前大数据时代的环境下，案例库的建立保证了案例的实时更新和案例的丰富性，主讲教师可以根据自己的需求选择案例，大大节省了教师的精力。目前，国内外各高校开始逐步建立起本校不同专业的案例库，将案例教学与传统教学相结合，调动学生学习的兴趣，提高教学质量。林业领域的案例库建设一直未受到重视，案例教学也未得到很好的应用、研究和推广，可供林业硕士使用学习的案例非常少，急待建设与加强。

“森林生态系统理论与应用”课程的教学活动以“森林生态学”“生物学”“土壤学”“昆虫学”等课程为基础，服务于森林营造、森林经营、病虫害防治、生态恢复、生态规划与管理等领域，具有很强的实践性和应用性。该课程的教学对于培养具有扎实理论基础，并适应特定林业实际工作需要的应用型高层次专门人才具有重要的作用。然而，“森林生态系统理论与应用”课程的案例教学工作仍然非常薄弱，需建设“森林生态系统理论与应用”课程案例库、搭建林业专业硕士研究生教学实践平台以贯彻林业专业硕士研究生培养目标。因此，在案例教学模式下，“森林生态系统理论与应用”课程案例库的建设就显得非常重要。教师通过案例教学可将森林生态系统理论知识融于实践中，提升该课程的教学效果。

一、“森林生态系统理论与应用”课程案例库建设的必要性

林业专业硕士研究生培养是以林业生产、经营、管理实践为导向，将学术性与职业性紧密结合，培养学生扎实的专业基础、较高的现代林业生产和经营管理技能，以及较高的林业专业素养和就业创业能力。目前，在林业专业硕士研究生培养过程中，普遍存在课程设置与培养目标差距较大，实践教学、案例教学内容匮乏等问题。因此，基于林业专业硕士研究生的特点和培养目标的要求，案例教学应成为林业专业硕士研究生人才培养过程中不可或缺的环节和方法。

案例教学具有激发学生学习兴趣、提高学生逻辑思维能力等优点，因此教师通过开展案例教学活动，不仅提高了“森林生态系统理论与应用”课程教学质量，提升了林业专业硕士研究生理解问题、发现问题和解决问题的能力以及职业竞争力，而且还促进了林业专业硕士研究生培养质量的提升。

“森林生态系统理论与应用”课程案例库的建设，为“森林生态系统理论与应用”课程案例的开发与编制提供了规范化的标准，并提高了“森林生态系统理论与应用”课程教学案例的质量。同时，“森林生态系统理论与应用”课程案例库的建设整合了各方资源，统一了案例库框架，为共享“森林生态系统理论与应用”课程案例奠定了基础，提高了案例的使用效率，并且培养了学生的创造力和想象力，为教学实践、社会实践、生产实践与科研实践的紧密结合提供了平台。

二、“森林生态系统理论与应用”课程案例库建设的可行性

“森林生态系统理论与应用”是北京林业大学林学院林业专业硕士研究生的专业必修课。相对于依托学科门类设置专业和课程的学术型研究生教育而言，林业专业硕士研究生教育必须紧跟社会对职业人才的市场需求和变化趋势，以林业行业对人才的知识结构体系和素质能力的特殊要求为依据，科学地构建与之相适应的人才培养方式。而将森林生态学基本理论知识运用于林业行业，并服务于森林营造、森林经营、病虫害防治、生态规划与管理等领域，是我国对林业专业技术人才的根本要求。

自“森林生态系统理论与应用”课程开设以来，笔者围绕林业专业硕士研究生的培养目标，结合林业行业的特点，邀请了多位资深行业专家开展了各自领域的专题讲座活动。“森林生态系统理论与应用”课程经过4学期的授课，教学大纲不断完善，授课模式进一步调整，尤其注重了课堂教学效果和学生的反应，在教学过程中积累了丰富的案例素材。“森林生态系统理论与应用”课程负责人积极组建了项目小组，翻阅查找了大量案例资料和文献，并结合林业专业硕士研究生的培养方案，对教学案例的定位和选择进行了专门的研讨和分析，同时还收集了典型的教学案例，为案例库的建设和运用打下了坚实的基础。

教师团队的组织协作是案例库建设的保障。2014年开始，北京林业大学林学院在韩海荣教授的牵头下，启动了“森林生态系统理论与应用”课程教学案例库立项申报工作，组织了一批具有森林生态实践和教学经验的专家、教授以及一线教师开展了案例库建设工作，制定了详细的案例库建设计划，明确了案例数量及质量的要求，确定了案例库建设负责人，并对团队成员的工作进行了详细的分工。2015年7月，北京林业大学林学院积极组织一线教师参加了林业专业硕士研究生案例库建设研讨会，会上教师及时总结和交流了“森林生态系统理论与应用”课程案例库建设项目执行过程中取得的经验，并分析了不足之处。2015年10月，北京林业大学林学院组织教师参加了中国专业学位教学案例中心举办的首届案例教学与写作培训班，使得案例库开发者更加准确地理解、掌握了案例编写的要求，并对已完成的案例进行了修改完善，提高了教师开发案例库和编写案例的能力。

三、“森林生态系统理论与应用”课程案例库的建设

(一)案例库建设的总体思路

目前，在“森林生态系统理论与应用”课程教学过程中存在重理论知识、轻实际应用，重方法介绍、轻能力培养，教学方法单一、缺乏灵活性，最新前沿知识更新速度慢，案例教学内容缺乏等问题。另外，在日常的教学活动中，“森林生态系统理论与应用”课程所采用的教学方法主要是向学生灌输知识的讲授方式。因此，为培养学生的创造力、想象力以及发现问题和解决问题的能力，高校应开展案例教学活动。“森林生态系统理论与应用”课程案例库建设的整体思路见图1。

图1 “森林生态系统理论与应用”课程案例库建设的思路

(二)案例库的设计

“森林生态系统理论与应用”课程案例库建设的目标是整合多种资源、涵盖多种应用方向。为保障案例库建设工作的顺利开展，北京林业大学林学院首先制定“森林生态系统理论与应用”课程案例库建设的总体规划，明确案例库建设的目标与定位；其次以教学大纲为指导，根据教学目标、内容和教学手段设计案例，优先选择与森林生态系统相关的内容，如森林生态系统与病虫害防治、森林经营、生态恢复、景观生态学和生态系统管理等，编写案例。另外，案例的编写要分模块进行，每个模块对应不同的内容和应用方向。

1.案例库的结构设计

案例库的结构设计与案例选择都是围绕“森林生态系统理论与应用”课程的教学需要确定的。教师要根据不同的案例进行具体的分析，并有针对性地提出问题引发学生的思考。案例反映的问题要具有普遍性和代表性，并且所选择的案例均为近年来的研究成果，这有利于学生了解和学习最新的知识和研究进展。案例库中的案例分为课堂引导案例、课堂讨论案例、课外思考案例3个大类，见图2。

(1)课堂引导案例是以教师为主导、学生为主体的案例。在案例教学中教师的身份由言传身教的主导地位变成引导互动的平等交流[5]，教师不仅要教授学生理论知识，讲清原理，给出分析方法和过程，得出基本分析结论，而且还要培养学生掌握分析问题、理解问题的能力。

(2)课堂讨论案例是以学生讨论为主的案例。学生参与的积极性是顺利开展该类型案例教学工作的保证[6-7]。为了保证课堂教学质量，教师需要充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极参与到课堂讨论中来，并尝试让学生提出问题、解决问题，通过案例分析提高自己综合运用知识的能力，培养自身的发散思维以及发现问题的能力。

(3)课外思考案例是以学生自我研究为主的案例。它重在综合和应用，培养学生的创造性思维以及解决问题的能力。

图2 “森林生态系统理论与应用”课程案例库的框架结构

2.案例库的内容设计

案例教学以培养学生的抽象思维能力和实践驾驭能力为目标。一个好的教学案例能够很好地反映相关的理论知识，并将理论与实践有机地结合起来。对“森林生态系统理论与应用”课程而言，案例内容的选择应该符合以下4项原则。

(1)典型性原则。所选的案例内容要有一定的代表性和针对性，并结合“森林生态系统理论与应用”课程培养目标选择典型的案例内容。案例内容要体现共性问题，其目的是巩固“森林生态系统理论与应用”课程基本原理、方法和技术，不应过分注重趣味性而忽略知识性。

(2)综合性原则。“森林生态系统理论与应用”课程是涉及森林营造、森林经营、病虫害防治、生态规划与管理等多个领域的一门综合性课程。因此，在教学案例内容的选择上应注重教学知识的综合性，以培养学生多角度综合处理问题、解决问题的能力。

(3)实用性原则。“森林生态系统理论与应用”课程是北京林业大学林学院林业专业硕士研究生的专业必修课程，它培养具有扎实的森林生态学理论基础、熟练运用森林生态学的知识和理念、适应生态环境建设发展需要的应用型林业专门人才。因此，教师在选取教学案例时，既要融入相关的理论知识，又要与生产实践相结合，具有一定的实用性。

(4)启发性原则。林业专业硕士研究生培养目标是使学生具有探索创新的能力，这就要求教师在选择教学案例时，要强化森林生态学的基本理论和应用，选取具有广泛争议性[5]、当下研究的热点问题，引导学生进行科学探索和反思。

“森林生态系统理论与应用”课程总共32学时，通常在第一学年第一学期开设。由于课程内容多、学时有限，所以笔者不可能在一个学期的课程中涉及森林生态系统领域内所有的理论与实践专题。因此，笔者在案例库的内容设计上要凝练共性、兼顾特性问题，根据所授课程对象的知识背景、学习兴趣，选择“森林生态系统理论与应用”课程案例内容，主要涉及森林生态系统基本理论、森林生态系统与有害生物管理、森林生态系统经营理论与技术、森林生态恢复、生态系统的管理与规划5个模块的内容。每个模块配有多个案例，便于兼顾学生多种专业知识背景。同时，根据不同教学环节，设计了不同类型的案例，使案例的知识内容彼此衔接。

(三)案例的撰写

“森林生态系统理论与应用”课程案例撰写团队成员主要是以学科的一线教师和研究生为主，依托北京林业大学林学院的师资资源及研究生资源，形成了以一级学科教师为主的案例开发团队。案例素材收集要兼顾森林生态学的经典与前沿内容，并引进国内外的优秀科研成果。一般而言，“森林生态系统理论与应用”课程教学案例有2个来源途径：一是教师收集文献资料，对文献资料进行加工整理，并编辑成为教学案例；二是教师将自己科研成果转化为案例素材，通过加工整理成为教学案例。

案例的规范撰写是案例库建设的根本。案例撰写的格式因行业领域和课程特点的不同，各式各样。因此，笔者认为“森林生态系统理论与应用”课程案例的撰写工作要遵循一般案例的撰写规则，并兼顾行业的特色。另外，通过研究现有案例库的结构，笔者发现案例的主体一般应包括：标题、摘要、正文、结语、附录等6部分，案例正文要求在2500～3000字。

(四)案例库的维护

根据“森林生态系统理论与应用”课程教学内容，将案例进行分类，分为森林生态系统基本理论、森林生态系统与有害生物管理、森林生态系统经营理论与技术、森林生态恢复、生态系统管理与规划5个专题模块，从每一专题模块中选取优质案例入库，并对入库案例进行编号。编号要反映案例的开发时间、类别、专题等基本信息。另外，为保证案例的时效性、典型性、真实性、综合性，还要定期对“森林生态系统理论与应用”课程案例进行管理，及时淘汰陈旧的案例，增编与当前教学内容、研究热点相关的新案例。

四、“森林生态系统理论与应用”课程案例库建设的成效

案例库建设对于“森林生态系统理论与应用”课程教学改革具有重要的意义。首先，案例的资料收集、调研、编写等过程充分体现了教学、科研和实践的结合，有助于将森林生态系统的基础理论知识和应用技术引入课堂，使教学不再脱离森林生态系统发展的实际，使人才培养更符合林业和生态环境建设发展的需要。其次，“森林生态系统理论与应用”课程案例是以森林生态系统研究最新研究成果为题材进行编写的，其案例具有典型性、启发性，能激发学生学习的兴趣。第三，通过“森林生态系统理论与应用”课程案例库建设，逐步形成了林业专业硕士研究生森林生态类课程新的教学模式。

在2015—2016学年第一学期的“森林生态系统理论与应用”课程教学过程中，笔者运用“北京首云铁矿废弃地生态恢复”案例开展了案例教学工作，学生普遍反映，通过对“北京首云铁矿废弃地生态恢复”案例进行学习、分析、讨论，锻炼了他们多角度综合看待问题、解决问题的能力，提高了他们的实践能力。

总之，“森林生态系统理论与应用”课程是应用森林生态学基本理论知识服务于森林营造、森林经营、病虫害防治、生态恢复、生态规划与管理等领域的一门综合性课程，其案例教学必将成为主要教学模式。目前，我国林业专业硕士研究生课程的案例库建设仍较为薄弱，尤其在与森林生态学相关的课程中，可供林业专业硕士研究生使用学习的案例非常少，特别是与前沿科学密切联系的新案例非常少，这在很大程度上阻碍了案例教学工作的全面推广。而案例库建设是开展案例教学的必要准备，案例库建设既实现了教学资源共享，又为问题导向式教学提供了平台，有利于提高教学质量。因此，笔者认为加强“森林生态系统理论与应用”课程案例库建设工作已迫在眉睫。

[1] 王青梅，赵革.国内外案例教学法研究综述[J].宁波大学学报(教育科学版)，2009(3)：7-11.

[2] 梁君.教学案例库建设的问题与对策[J].教研，2012(3)：35-36.

[3] 席晨露.江西师范大学国际汉语教学案例库建设研究[D].南昌：江西师范大学，2015：1-19.

[4] 齐亚伟， 安锦.本科计量经济学案例库建设研究[J].高等财经教育研究， 2015(3)：15-17，26.

[5] 王国霞，陈刚，杨玉珍.案例教学法在现代生物技术概论教学中的应用可行性分析[J].现代农业科技，2015(5)：336-338.

[6] 刘俊浩.案例教学法的认识论分析[J].兵团教育学院学报，2006(3)：30-32.

[7] 杨红飞，黄永杰，杨世勇，等.案例教学在生态工程教学中的应用研究[J].安徽农业科学， 2015(4)： 385-386， 388.

(责任编辑 孙艳玲)

北京林业大学2015年研究生课程建设项目——“森林生态系统理论与应用”优质核心课程建设，项目编号HXKC15036。