李志华：甘愿从高校“下放”小学的老师

李志华：深圳市龙华区龙华中心小学教师。曾为高职院校教师，2013年加入深圳龙华中心小学。2016年荣获广东省第六届班主任专业技能大赛小学组综合一等奖第一名。

2016年 11月，广东省第六届中小学班主任专业能力大赛的现场异常火热，来自广东省各地的95位中小学班主任，面对数万观战教师，一决高下。通过“成长故事叙述”“班会课设计”“情景答辩”等环节竞赛后，代表深圳参赛的李志华一举夺魁，赢得现场无数掌声。

而这之前，刚进入小学教师队伍不久的李志华还在“学”做班主任。短短三年，曾经身为高校教师却甘愿下放“小学”的她已“洗尽铅华”，在对教育的爱心和痴心中找到了归属。

“孩子的童年不可复制，班主任的工作没有一块是试验田”，这是李志华笃信不已的格言，也是她多年班主任生涯的真实写照。正因此，她不惜“淘汰”过往，用和善与坚定，“和”各方力，为孩子成长聚力。

从高校下放小学

重新学做班主任

2013年，应父母及家人强烈的团圆要求，已是副教授的李志华辞掉了在东北某所高职院校的教师职务，奔赴深圳。同年，她走进深圳市龙华区龙华中心小学的校园，时隔十多年后，重新操起了“班主任”的旧业。

之前任职高职院校的李志华，一直与学校的师范系学生打交道。除了教授这些师范系的学生们儿童文学、教师口语等课程之外，李志华还是学校的辅导员，需要教授学生们怎样成长为一名合格的教师。

或许，因为如此，李志华感觉自己一直在和中小学老师打交道，那么在小学工作无疑是最适合不过的。于是，她主动请缨班主任工作。尽管李志华也做好了面对一定困难的心理准备，但真正接手后，她才意识到，做好小学班主任需要的不仅仅是对工作的认真和对学生的爱，更需要的是一种成熟的智慧。

而这种智慧，学历和职称给不了自己。尽管，在到龙华中心小学之前，李志华已经是黑龙江省高职高专院校师范类专业教师教学技能大赛一等奖获得者，但在新的工作环境中，李志华仍然感受了某种无形压力。好在，李志华所在的龙华中心小学是个名师辈出的学校。在深圳市的各类教师基本功比赛、综合素养比赛中，多有斩获。于是，李志华开始向学校中经验丰富的老教师求教。比如，如何通过言语化解学生之间的纠纷，如何巧妙地通过一个拥抱就能解决学生们的大困扰……这种与老教师之间智慧的交流，总能使李志华获益良多。

李志华的付出，很快得到了回报。就任班主任不多时，李志华便已经能和孩子们打成一片，顺利度过了初始班主任工作的艰难期。

用和善与坚定

拯救特殊儿童

班主任工作中，总会遇到各式各样让人头疼的“特殊儿童”，李志华的班上自然也不乏“特殊儿童”。

学生小A是班上出了名的“小创客”，他可以运用电脑模拟铺设深圳市的地下交通网络，也能制作出各种让人惊叹不已的“小发明”“小创造”。但就是这样一个“小创客”却是出了名的“问题儿童”，性格乖张的他让父母很是头痛。父母无奈之下曾将他送入军营式的封闭学校就读。结果，这没有使他有所收敛，反倒更易冲突、對抗。情急无奈之下，小A的父母最终转向李志华求助，希望李志华能对孩子有所帮助。面对这个蹲在凳子上上课、无缘无故就胡乱嚷叫的学生，李志华一度感到无可奈何。而小A的种种“特殊习惯”也让同学们难以理解，甚至还引起了众多学生家长的抗议和投诉。

“如何帮助孩子走出阴影，过上正常的学校生活”，成为了李志华几乎每天都要思索的问题。学校的心理教师、拥有二十多年教龄的老教师以及学校的各层领导，都曾成为李志华求助的对象。

众多措施“徒劳无功”之下，接触“正面管教”不久的李志华决定通过尝试发挥小A的特长，纠正他身上的种种问题。于是，李志华开始有意无意地让小A帮忙修电脑，和他一起玩耍。甚至有时候，李志华还邀请小A到家里陪儿子一起玩耍。为了激励小A，李志华还时不时地当着自己儿子的面夸赞小A：“哥哥很棒，你需要跟他学习”。慢慢地，李志华发现这种和善的姿态让小A慢慢地接纳了自己。再后来，李志华发现，自己开始能对小A施加影响的时候，她慢慢地增加了坚定的力量。有一次，小A上课迟到，而李志华的批评实现效果时，李志华意识到自己和善与坚定的正面管教起作用了。

龙华中心小学几年的班主任生涯，练就了李志华强大的心理素质。面对班级管理的纷杂事务，李志华如今已能迅速理出条理，拿出应对方式；面对特殊需求的学生，她也能始终保持包容，并做到正面管教的和善与坚定。

“和”各方力

为孩子成长聚力

对问题儿童的成功转化，让李志华感觉到了被需要的幸福力量。而在担当班主任期间，处理班主任与学生、家长等关系中，李志华体会到了，一个好的班主任同时也需要“和”力。

曾几何时，李志华说，当班主任最怕的就是家长突如其来的电话：“老师，我的孩子去哪了？”有时候，甚至在周末，李志华都会接到这样的电话。每当此时，李志华自然是抓狂不已。

家长的多番电话“轰炸”之后，李志华决定“主动出击”。

首先为了管理好学生，同时也使学生自己管理好自己。李志华决定带领学生一起制定“班规”。在班规制定过程中，每个孩子都可以提出建议和意见，最后由老师进行梳理、表决。这小小的班规，设置了惩罚和奖励机制。比如，没有戴红领巾的同学，将会因此而帮助全班同学摆放桌椅。而出去“疯玩”将回家抛之脑后的同学将需要完成20个青蛙跳。

学生小惠不幸成为吃“螃蟹”的人。面对孩子被“惩罚”，小惠的单身妈妈很快就打来了充满怨言的电话……

无缘无故被责怨而又不得不极力平复的李志华回复道：“慧妈，咱都是当妈妈的人，你的心情我理解，你知道每次你四处找孩子我有多心疼吗？”

电话那边顿时没了声响，随即又响起这个单身妈妈的抽噎，“老师……”

随后，双方就达成了的共识——教育孩子，我们一起！

放下电话，李志华马上策划微信群线上家长会，恳请家长献计献策。果然，家庭会议定家规、家校中转站、小闹钟等多个妙计脱颖而出。家校合力，双管齐下，效果自然可想而知。从此之后，寻娃热线再也没有响起。

而在学校的教育教学活动中，每个学科的教师难免都有自己非常欣赏的“特长”学生，而这些“特长”学生在另一些方面却未必更突出。此时，李志华便趁机借体育老师的口夸赞体育好的孩子，借数学老师的口夸赞数学好的孩子……如此做的结果，学生在各个方面都有了更好的发展。

“孩子的童年不可复制，班主任的工作没有一块是试验田”，是李志华笃信不已的一句话。在多年的班主任生涯中，她坚守着这句话，“和”各方力，为孩子成长聚力。而正是聚合这些力量，李志华的班主任工作有声有色。而这一切也或许是她能最终荣膺省班主任技能大赛一等奖的原因。