中职商务英语课程体系优化探究

周丽红

【摘要】随着全球化发展和国际交流的增多，英语作为一种国际语言，在商务交流中发挥着越来越重要的作用。中职商务英语作为培养商务人才的主要课程，其课程体系也应不断地进行完善和优化。文章通过对英语课程进行研究，提出了相应的优化措施，以满足商务市场对中职商务英语的应用需求。

【关键词】中职商务英语课程体系；问题；优化

一、中职商务英语专业课程体系存在的问题

（一）不能有效地体现职业技能

由于国际经济交流机会的增加，人才需求量也在增加，所以在职业技能方面要求也有所提高。据笔者了解，某些中职学校的商务英语专业，还存在重理论知识的灌输，轻专业技能的培养，这样就会造成中职学生毕业后在实际应用商务英语的能力与职业岗位的需求有些脱节，外贸知识也过于理论化，实用性、操作性不够强，没有突出中职商务英语专业的特点、性质。

基于学生在校学习的商务英语知识理论远远不能满足职业的需求，而人才的选用要求从业人员职业技能熟练，这对实践技能的要求是非常高的。如果专业人才没有掌握较高的职业技能，就很难顺利就业，即使能就业，也难以胜任外贸职场工作。就目前的情况来看，对中职商务英语的课程设置和模式进行分析，其更多关注的是学生笔试能力的提高，而对语言运用却没有足够的重视，这样不能够真正体现出学生在寻找工作时的专业性以及优势地位。如今的中职商务课程对于学生职业技能的培养缺乏力度，无法有效提高学生的专业实际应用水平。

（二）中职商务英语专业课程体系不完善

对于中职学生来说，学校所开设的专业课程是至关重要的：既要符合专业的学习，又要通过专业理论知识取得专业证书，为将来的就业准备好“敲门砖”。中职商务英语开设的课程存在某些缺陷，没有完整地体现课程的衔接性。

早期的中职商务英语专业只是要求学生有一定的英语知识与商务知识。而如今，商务英语的实用性和理论性都非常重要，除了需要在商务活动中彰显自己的英语水平之外，更要灵活地运用贸易术语，熟悉国际惯例、法规；更看重的是独立应对的能力，是对外贸易的谈判与专业性、知识性的灵活运用。

从目前的商务英语专业课程设置来看，受生源的影响，其更多注重的是学生对于教材知识的背诵，这样只是对学生进行机械的书面语言能力培养。而平时的课程衔接、课堂讨论、测试等，更多的是考查学生的记忆和背诵能力，深受应试教育模式的影响。即便是有一些教师注意到了学生口语表达和交流的重要性，在进行演练和测试的时候也是让学生在课前准备好要说的内容和稿子，课堂上只是复述，并不能够真正做到测试学生对商务英语灵活使用和转换的目的。所以在原有课程体系当中，学生只是掌握和了解了更多的商务英语词汇及句子而已，而学生的实际应用能力并没有得到有效的提升。

（三）中职商务英语专业的教学模式单一

中职商务英语的课程教学太过单一，没有新鲜性，教材的内容滞后，不实用。问卷调查显示，很多学生都反映中职商务英语课程太死板，没有吸引力，学生只是单纯地背英语。传统的教学偏重于理论教学，忽略了实践操作，课程安排偏重理论教学。课程安排与实践脱节，使得课程内容互相重复，没能体现新的教学理念，无法调动学生学习的积极性、主动性，更无法使学生发挥自身的优势。

就中职学校的特性来看，其主要培养的是实用型人才。就目前的情况来看，有些教师还是采用传统的“以教师为中心”的教学方法，加之许多学生本身对于学习存在“抵触、畏难”情绪，不愿开动脑筋。在这种“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式下，只会培养出“学习机器”。因此，中职学校需要对传统的教学模式进行适当的改革，教师应以学生的实际水平和需求来选择合适的教学模式，“鞭策”学生前行，促使学生变“被动”学习为“主动、快乐”学习。

二、中职商务英语专业课程体系优化措施

（一）增强商务英语专业课程体系的活跃性

要想成为一名优秀的外贸从业人员，一定要具备扎实的理论知识，并能灵活地运用，提升专业技能。这就要求学校不能注重安排理论课程，还要多安排一些实践、实训课程，使学生能有效地运用理论知识和实践技能，更好地发挥自己的优势。

英语作为一种交流工具，主要是为人们的生活和学习服务的。因而在课堂教学当中，教師需要充分调动学生学习的积极性和主动性，促使学生在宽松的学习氛围当中进行“情境”的重现和学会沟通。商务英语专业的学生除了要具有一定的专业知识，还应加强对商务礼仪和沟通技巧的了解及训练。所以综合来看，在中职商务英语教学当中，教师要更多地对教学模式进行完善，将课堂交给学生，突出“学生为主，教师为辅”。这样能够调动学生参与课堂的积极性，真正践行新课标中“以学生为主”的课堂理念。

（二）全面拓展商务英语专业学生的职业技能

所谓的职业技能实际上就是商务人士能够在今后工作当中通过英语的使用，拓宽其业务交流的范围，拓展交流的深度。一名优秀的商务英语人才不仅要学习专业理论知识，更要全方面发展。因为商务英语不仅是用口语交流，更重要的是要懂得涉外业务，尤其是进出口贸易、单证、国际惯例等方面知识的应用。

在如今国际化交流日益频繁的时代，商务交流对于外贸人士灵活使用英语的能力要求很高。这就对商务英语人才的培养提出了更高的要求。如果中职商务英语学生还只是死记硬背英语知识理论，那就会出现“就业难，工作难”的局面。中职商务英语学生要不断学习，不断研究商务方面的知识与规则，不管是在商务方面还是在其他方面都要认真对待，全面提高自己的职业技能、英语能力和学习能力，将来才有可能成为一名优秀的外贸人才。

（三）完善专业课程建设

为顺应社会对外贸人才的要求，中职学校商务英语专业在原开设的主干课如商务英语口语、商务英语听力、外贸函电、国际贸易基础知识、进出口贸易实务等基础上，应结合实际，开设基础会计、经济法、商务英语翻译、外贸单证实操、电子商务模拟运作等等相关的专业课程， 充实学生的专业知识。

（四）加强实践课程的建设

想成为一名优秀的商务英语人士，必须具备较高的实践技能。有些中职学校对实训课程重视程度不够，开设实训课程不足，无法提高学生的实践技能。笔者认为中职学校应该重视实训课的开设，使学生在实训课中不断地发现自己的不足，挖掘自己的潜力。学校教务部门应积极配合、鼓励教师开设相应的实训课程。实训教师应督促学生上好实训课，严格执行实训考核制度。专业教师要定期安排学生进行实操。比如在学习了某一个商务英语模块之后，教师要求学生必须背诵所学对话，然后给学生相应的准备时间，再随机抽查学生进行展示，或者以小组合作的方式进行临场对话和交流，旁边一组学生进行同声汉语翻译。这样不仅能够给学生以适当的压力，提高他们的实践能力，同时也能够在学生交流中发现问题，及时评讲，解决问题。因而在商务英语课程中，就需要将理论课时和实训课时相结合，使学生的理论知识水平和实践操作能力都得到有效提升。

（五）提高商务英语专业学生的交际等综合能力

在全球化的背景下，外贸英语的作用越来越重要。中职学校“就业办”可不定期地安排学生参加相关的商务活动，聘请资深外贸从业人员来学校举办专题报告、座谈会，与学生沟通和交流，让学生对未来的职业方向及职业要求有一定的认识；也可以利用寒、暑假的时间，安排一些学生去相关部门见习，让学生了解相关贸易流程，培养学生职场感性认识等等。

在当今的市场竞争中，人才作为核心因素，其综合能力是企业进行招聘和考核的主要依据。所以在中职学校教育中，不仅要提高学生的商务英语运用能力，同时还要有意识地强化他们的商务交流和人际交往能力。鼓励学生多参加一些假期兼职、社会实践、社团活动、技能竞赛、专题会讨论等，锻炼学生的交际能力、与人沟通能力，培养学生的吃苦能力、抗压减压能力。教务部门应多与科任教师联系，了解社会上的最新就业趋势，开设一些培养学生综合素养的辅助课程，比如口才演讲、商务礼仪、商务谈判等。这样能够更好地提高学生的综合职业能力，为其以后就业奠定基础。

三、小结

如今随着中国在国际经济地位的提升，对外贸易量不断增加，各行各业对相关外贸从业人才的需求越来越大，同时对外贸从业人员的要求也越来越高。中职学校商务英语专业的学生就业面临的竞争也越来越大。中职商务英语专业课程体系应顺应时代发展的变化，结合当地对外贸人员的从业要求，开设相应的理论、实训、职业能力提升等課程，使学生具备一定的理论知识、技能知识，提升综合能力，为更好地适应社会的发展，拓展学生的就业渠道，打下良好的基础。

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