浅谈农村高中英语后进生的转化

胡刘旺

（太湖县弥陀高中，安徽安庆，246480）

案例一：2011-2014届，我班有一名叫李敬缘的男生，中考英语成绩72分，总分排名班上倒数第三，每次英语测试七八十分左右，而且该生对英语很不感兴趣，甚至有点厌恶的情绪，一上英语课就打瞌睡。但是据同学们反映李敬缘同学非常聪明，是可塑之才。因此经过我正确的引导和三年课内外的辅导，他对英语逐渐地感兴趣了，终于在2014年高考中英语考了125分，以总分530分的成绩被铜陵学院录取。

案例二：2012-2015届，我班有一名叫汪淑芳的女生，中考英语成绩85分，其他科目都还不错，但英语基础薄弱，偏科严重，每次考试都是英语拖了后腿。高一、高二在王老师的教导下成绩较刚进校时有所提高，与其他同学的差距在逐渐缩小。从我接手这个班，我就对这些后进生特别重视，尤其是对汪淑芳同学，我认为她很有前途，所以对她进行学习方法的指导，再加上平时强化训练，细心课外辅导，终于从量变到质变，结果高考英语考了126分，以总分542分的成绩被皖南医学院录取。

从上面两个成功的实例使我看到了希望，我想只要我们迎难而上、仔细钻研、永不放弃，相信每位学生都是有潜力的、可塑的，都是能通过后天的补缺补差得到转化的。下面就是我怎样转化他们的一些拙见，以供分享。

一、兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”想必大家都明白这个道理，绝大部分后进生之所以基础差都是因为对英语不感兴趣，本人之所以喜欢英语是因为当时念初中的哥哥经常回家对我讲一些英语方面的知识，比如他告诉我什么什么东西用英语怎么说，当时我非常好奇，也觉得好玩，所以决定我进了初中一定要学好英语，从此我与英语结下了不解之缘，现在成为了一名英语教师。其实当时那种好奇心就是兴趣，我想有了兴趣再加上不断的努力，一切皆有可能。那么我们如何培养他们的兴趣呢？第一，创设适当的情境。我们在教学过程中要善于利用某种情境，从而使学生对英语学习产生好感，比如有时甚至是一句鼓励的话、一句幽默或一场好看的英文电影，都能使他们对英语产生浓厚的兴趣。这种情境的创设除了在课堂上也可以在学校的某个地方成立“英语角”，我的做法是：规定每周两个课外活动（通常是星期二、星期四）去那里用英语进行交流，甚至学习方法的交谈。第二，传统教学与多媒体教学相结合，要使后进生对英语感兴趣，我们不能用老一套“填鸭式”的教学模式，不能老是教师一直讲，学生只是被动听就行了，这样即使是成绩好的同学久而久之也会乏味。我们要时常利用多媒体与学生进行互动教学，有时也可以采用道具或肢体语言，这样一来就使我们的多种感官都“动”起来了，顿时产生一种兴奋的感觉。当然要上好每一堂这样的课，我们教师要花大量的时间进行备课，不仅备教材还要备学生。第三，允许犯错误。有些后进行生之所以对英语不感兴趣，是因为怕犯错误，不敢于开口讲英语，认为犯了错误就会被老师骂，被同学取笑。其实我们学习的过程就是不断犯错误和改正的过程，犯错误并不可怕，关键是发现错误并改之，我觉得这一点很重要，这也正是我在平时的教学过程中经常与学生交流的。所以我的学生们平时都比较活跃，能积极参与各种教学活动，这样一来，兴趣自然提高了。

二、良好习惯的养成

我认为光有兴趣还不够，要想学好英语，离不开良好的学习习惯，从我从事英语教学工作以来，我就一直注重习惯的培养与保持。大部分同学之所以英语没学好，是因为缺乏一种良好的习惯，英语这门课与其他科目还是有所不同的，如果长时间不接触它就容易忘记！正是这门学科的特点决定了要想学好英语，必须养成良好的习惯，所以我在平时的教学中非常注重学生听、说、读、写良好习惯的培养。在听力方面，我除了播放一些课本上的听力之外，还经常播放一些英文歌曲或一些英文电影，平时还要求他们在课外，听英语广播、听演讲、看英语新闻等等；在说方面，要求他们要自由大胆地朗读或表达出来，经常参加“英语角”的活动，与同学们在平时多用口语交流，这就多少避免了“哑巴英语”的现象。在读方面，我要求他们每天至少阅读两篇阅读理解或做一篇完形填空，对于一些好的经典文章，我还要求他们背诵下来。这样一来无论是阅读速度还是做题能力都得到了提高。在写方面，我要求同学们每周至少写一篇作文，俗语说“好记性不如烂笔头”，经常写写，尤其是把平时的想法用英语写下来，且在写的过程当中用一些好的短语、句型，这样不仅有利于写作能力的提高，还可以帮助记忆。平时教学过程中我还要求他们缩写课文、写摘要等等。

在实际的教学过程中，我使这些后进生养成了这些良好的习惯，他们后来基本上与成绩好的学生差距不大，对英语也产生了浓厚的兴趣，英语成绩大大提高了，正所谓“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”。

三、课内外辅导的加强

后进生要想从各方面赶上优等生，除了正常的学习外，我们还应该对他们特殊“照顾”，经常给他们“开小灶”；在班上搞“结对帮扶”，让成绩好的学生与这些后进生进行一帮一活动。为了方便他们之间互相帮助，我在编排座位时经常费尽心思，统筹安排，并兼顾其他，尽量让大部分同学满意。我在平时的教学过程当中，经常向他们强调互帮互助的重要性，其实帮助别人的同时自身也得到了提升。我们老师不仅让学生之间互相帮助，还要亲自对这些学生对症下药，利用课外活动、周末或晚自习最后一节课进行辅导。“精诚所至，金石为开”，经过长时间的辅导，这些后进生的成绩进步很明显。

四、对学生一视同仁，平等对待

我们教师往往对后进生有偏见，好像是他们拖了我们教学成绩的后腿，视他们为我们眼中的绊脚石。这样一来只能使他们更自卑，更没信心，更没兴趣，长期以来他们会对英语课有反感，甚至有逆反心理。所以我们对他们應一视同仁。只有这样，他们平时才能放得开，从而全身心地投入到学习中。我在平时的教学与班级管理过程中觉得我在这一点上做得不错，这也正是同学都喜欢我的缘故，从而他们也爱上了英语。

总之，我们农村中学的生源虽然整体上比不上城区中学，甚至有很多后进生。但是只要我们采用合理的方法同时有很大的耐心、责任心和恒心，把教学延伸到课外，付出总会有回报的，许多后进生成功转化的例子就是很好的证明。只要我一天为教育事业奋斗，我就会帮助更多的学生。