小议高中物理教学

谈万青

摘要：高中物理难学是许多学生的共同感受，这是因为高中物理同初中物理相比，无论从知识的深度、难度和广度，还是从学习方法上都有很大的不同。在高中物理学习内容方面，知识的抽象性、系统性、理论性以及综合性都比初中有明显的质的变化，加之在高中有相当多的时间要求学生独立地或在教师的指导下主动地获取知识和整理知识。高中物理教学难的问题较为普遍，直接影响着高中物理教学，解决好这个问题显得尤为重要。教师若能正确引导学生掌握物理学习方法，激发学生的学习兴趣。将直接影响学生对高中物理的学习态度，有利于教学效果的提高。本文就高中物理教学难的成因及其对策做一简单探讨。

关键词：高中物理教学；激发兴趣

中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0110-01

1.改变授课方式，加强基本训练

在素质教育的环境下，我们教育者需要改变传统的授课方式，既要保持传统教学方法发挥其自身的优势，又要具有创新的思想，使学生在课堂上主动的听，调动学生的积极性，培养他们自主学习的习惯。

高中物理教学中的基本训练包括两个方面：运用已掌握的物理概念和规律来分析解决实际问题；物理实验技能的训练。通过基本训练可以深化、活化学生已掌握的物理知识，它是提高学生思维能力的重要手段，成败的关键在于精选好例题和练习题。精选的例题和练习题，应该有代表性，能收到举一反三的效果：有针对性，能针对知识的重点、关键和学生的水平；有启发性，能激发学生思维。对学生分清正确与错误并灵活运用知识有较大补益。

2.使用多媒体信息技术教学，身历其境，激发创新意识

物理教学就是科学的认证过程，教师要注重培养学生的探索精神，提高创新意识。多媒体教学能够将历史上的伟大发现重现于课堂，使学生"亲历"。在牛顿的万有引力定律讲解中，通过多媒体展示了牛顿从再普通不过的日常生活中的现象，发现了伟大的真理。牛顿坐在树下，苹果从树上落下，掉在地上，为什么不向上运动？在日常生活中，这样的景象何止千万，为什么牛顿发现了而数以亿计的人视而不见？我们学了物理，我们有没有受过类似的启示？有没有过认真的思考？通过多媒体，苹果树迅速长高，枝头触及月球，问题出现了--现在的苹果如果熟了，还会掉在地球上来吗？月球为什么不会"落"到地球上来呢？苹果能够落地，如果是一个铁的苹果，它落地的速度会如何呢？落地的速度被什么影响？在地球上，离开的物体都要落地吗？火箭发射以后，能否永远地离开地球？牛顿的非凡想象力给你带来什么思考？它震撼了你的心灵了吗？多媒体一连串的演示，这么多发问，同学们的探究意识被充分激活，课堂上高潮迭起。

3.教学物理要理论与实验并重

实验是物理教学的灵魂，学生对知识的理解借助试验能够加深印象，培养综合能力。在实验中，教师要培养学生分析正确、迅速判断、善于解答的能力，使学生动脑、动手，通过判断、分析，思考，会逐步加深理解实验原理，会掌握试验方法，实验仪器会熟练使用，慢慢就会提高物理成绩，达到理想的自我要求与标准。

4.课后练习是学生理解掌握新知识，提高思维能力的必要手段

关于课后练习的设置。一般是通过作业纸的形式呈现。目前市场上的资料种类繁多，良莠不齐，要想提高练习题的质量，就要求教师要跳进题海，从大量的习题中选出具有代表性的、优秀的题目，然后将它们优化组合呈现给学生。作业的选择应遵循"低重心、小台阶、不断进步"，要求学生能"跳一跳摘到桃子"。

学习是一个不断重复的过程。教师应当教育学生在做练习之前要先进行复习，以强化对所学知识的理解，巩固记忆。教育学生在解题过程中认真思考"问题的关键在哪里？使用到的规律方法有哪些？怎样解答最简洁？"告诫学生在练习时，千万不能靠瞎猜、瞎碰。特别是要解较难的问题，应该想一想：这个题目跟学过的哪个习题相似，从相似中去找联系进行解答。

5.要重视解题错误的改正

教师和学生都应该重视对错误的改正。解题出现错误意味着在某方面知识存在缺陷。改正解题错误就是弥补知识缺陷或纠正思維错误。"吃一堑，长一智"，通过改错能提高我们的认知能力，能让我们的学习更进一步。为此，应做到有错必纠每错必改。无论是课堂练习还是课后作业甚至阶段小测、大型考试，都要做到有错必纠。最好用专门的练习本重作自己曾做错的题，编辑成《错解题集》供复习用。

在高中生物教学中，加强直观教学，不仅是生物学教学的需要，而且是对学生进行科技教育的需要，也是培养学生科技素质的有效手段。

通过对上述直观教学的分析，不难看出在教学中对直观教学的运用是必不可少的，直观教学在教学中的巨大作用是显而易见的。在今后的教学过程中。将加大在高中生物学教学中如何发挥直观教学在探究教学中的作用的研究，以发掘优化的教育教学模式，来实现高中生物教学的目的和任务。从而培养学生的能力。