浅议小学数学课堂创新

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摘要：在小学数学教学中，很多教师都采用灌输式的教学方法，将知识一股脑地强行传递给学生，而对于学生的学习过程没有重视，导致学生的学习兴趣被压抑，学习主动性和积极性泯灭，学习潛力也得不到充分展示。因此新课程强调把课堂还给学生， 注重对学生兴趣、实践能力尤其是合作能力和精神的培养，从而为学生初中阶段的数学学习打下基础，并为社会培养良好的数学方面的人才做好准备。

关键词：小学数学；创新教学；方法

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0090-01

1.小学数学教学创新应从教学目标的入手

小学数学教学是促进学生整体发展的一个组成部分，培养学生进行初步的观察与操作、猜测分析、综合抽象概念的能力，培养学生的探索意识，使学生综合运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。因此确定目标时，不仅要明确具体的操作知识技能，而且要重视学生能力的培养。考虑到小学数学教学实际，教学目标的制定关系到教学活动的开展，对整体教学效果有着直接的决定作用。基于这一认识，在教学创新中，应从教学目标的制定入手，具体应做好以下几项工作： 改变传统的教学目标制定规则。为了保证教学目的制定能够得到全面创新，我们应改变传统的教学目标制定规则，采用先深入调研，后制定教学目标的方法，保证教学目标的准确性。 教学目标的制定应贴近教学实际。考虑到教学目标是指导教学实践的重要手段，基于这一认识，教学目标的制定应贴近教学实际，在制定过程中应把握教学目标制定原则，提高教学目标的指导性。 教学目标的制定应以满足教学需要为主。教学目标制定过程中，其创新应以满足教学需要为主，只有对实际教学形成有力的促进，才能保证教学目标的制定能够具有实效性。

2.创新传统的教育思想，开拓以学生为主的课堂

在新形势下如何建立以学生为课堂主体的意识，对于小学教师来说，应该改变原来的教学意识，由课堂的主宰者变为指导者，由知识的灌输者变为学生学习的帮助者，而学生应该由被动接受知识转为主动学习，成为思维的主动构建者。在这种教学模式下，学生才能以一种自主学习的，思维活跃的，富有创造性的积极心态投入到学习中。另外改变传统的课堂组织形式， 新形势下的小学数学课堂，学生应该有自身学习的主动性，带着自己的思考和知识积极参与到课堂教学活动中去，从而使课堂教学呈现出丰富性、多样性和复杂性。因此在教学实践中，课堂组织形式的转变，势在必行。

3.提高教师的综合素质，完善教师队伍建设

新的课程改革，将课程意识提到了重要位置，强调小学数学课程标准是小学数学教学的主要依据。《普通小学数学课程标准（实验）》中新理念的提出，为小学数学的教学改革指明了方向，同时也要求小学数学教师要不断学习，深刻地理解、领悟现代科学教育教学观，更新教学理念，树立以人为本的思想，促进学生全面发展，培养学生数学兴趣和解决问题的能力。首先，加强理论学习，努力转变教育教学观念。当前加强对教学行为的研究已成为全体教师的共识，只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观和教师观等。其次，教师在转变教学思想和教学方式方面应该大胆创新，敢于实践，彻底改变过去那种灌输式、填鸭式的教学方法，实现新课标所提倡的“充分发挥学生主体作用和学生主体作用”“培养学生合作学习能力”等教学原则，使学生由被动变为主动学习，关注每一位学生的发展和进步，运用多种手段，创造融洽的课堂学习气氛，使他们积极地参与到小组讨论中来，积极地与其他学生进行交流，从而逐渐地培养每一位学生的合作精神。

4.小学数学教学创新应做好课堂导入工作

导入工作对小学数学教学而言意义重大，在教学创新过程中，课堂导入是重要的创新环节，为了保证小学数学教学创新取得积极效果，在课堂导入中我们应注重贴切而精炼的导入，这样做不仅可以吸引学生的注意力，发散思维，而且可以先声夺人，激发学生的好奇心与求知欲，为整节课打下良好的基础。因此，课堂导入对上一节课起着重要的作用，我主要从以下四方面入手。

4.1 创设情境激发兴趣。在课堂导入环节中，要想保证课堂导入取得积极效果，我们就要结合课堂教学内容，积极创设教学情境，激发学生的学习兴趣，改变数学教学枯燥的局面。

4.2 操作演示初步感知。考虑到小学生的年龄特点，课堂导入过程中老师的操作演示能够起到积极的培训效果，对提高学生的接受程度和学习兴趣具有重要的促进作用。

4.3 以旧引新。在课堂教学中，利用旧定理和旧知识引入新概念和新知识是比较常见的办法，其效果也比较理想。因此，以旧引新是提高课堂导入效果的重要方法。

4.4 设疑提问。适当的设置提问环节，是提高课堂导入效果的重要手段，在课堂导入环节中也能够进行积极应用，以此来满足课堂导入教学需要。

5.利用信息技术促进小学数学教学模式变革

5.1 网络的出现使学生更乐于主动参与学习，从以前的被动接受学习转变为主动地发现学习。

网络资源平台的架设，使学生间协作、互助的学习方式得以延伸，从而增强学生探索性学习的兴趣。利用信息技术可以为学生营造出丰富的网络学习资源环境，学生可以进行"自主发现、自主探索"式学习[3]。突显网络优质教育资源的实用价值，优质资源要尽可能以探究、协作的实际生活问题再现课程的难点和重点，激发学生学习欲望，促使学生主动学习。在小学数学课程资源的共享中，应该更多地将生活数学知识展示给学生，可以是故事，可以是小游戏，教师在授课过程中将丰富的数学资源与教学知识点相结合，从而有效提升学生创新思维能力，培养学生创新精神。家庭、学校是孩子们成长的主要环境和场所，怎样才能及时、快捷、有效地进行家校互动呢？随着信息技术的快速发展，许多学校具备了现代信息技术运用环境，拥有互联网、多媒体教室、网络教室、语音教室、投影仪等现代教育硬件设施。学校可以创建家校互动教育网络平台，实现老师、家长、学生三方交流的信息化管理，将家庭教育与校园教育完美融合。

5.2 利用信息技术，创新小学数学教育模式。现代信息技术的发展促使小学数学实現了教学模式创新，翻转课堂、电子书包、交互式电子白板等模式的使用既提高了课堂教学的效率，又拓展了学生学习的视野，有助于开展学生个性化教学。以翻转教学来说，学生能够利用现代多媒体工具对下一节课堂要讲解的内容进行预习，教师利用视频将教学资源融入其中，学生便可以通过观看视频对教学内容进行预习，这样便能够在一定程度上提升小学数学课堂教学效率。除此之外，这种方式还能够减少教师教学工作量，让教师可以节省出更多时间指导学生进行自主学习，既能够培养小学生自主学习能力，同时还可以有效提高课堂教学效率。在教学实践中，利用信息技术创新小学数学课堂教学模式，为课堂教学注入新的活力，为教师的教学活动提供了多元化的素材、为学生的学习过程增添了生动有趣的媒体资源，在一定程度上激发学生学习积极性。

6.小学数学教学创新应做好教材挖掘

教师应该以学生现有的思维发展水平为依据选择学习材料，为学生创设恰当的教学情境，使学生对新知识进行充分的思维加工，通过新知识与原有知识之间的相互作用使新知识同化到已有的认知结构中。在小学数学教学中，除了要根据教学大纲合理选择教材之外，在教材的侧重点上也要有所创新，具体应从以下几个方面入手：

6.1 小学数学教材应包含思维培养方面的内容。在教学创新中，教材的选择也是教学创新的重要内容。基于这一认识，在小学数学教材选择中，需要保证教材中包含思维培养的内容，以此满足培养学生思维方式教学的目的。

6.2 小学数学教材应具有提高计算能力的内容。计算能力对小学生而言至关重要，计算能力的培养也是小学数学教学的重要内容之一。为此，在小学数学教学创新中，应保证教材内容中含有计算能力培养等相关内容。

6.3 小学数学教材应含有新旧知识接续的内容。小学数学教学创新，新知识和旧知识要做好相互衔接。为此，在教材选择中，应含有新旧知识接续的内容，保证小学数学教学创新能够在形式和内容上得到统一。

总之，新课程理念下，都应以学生的发展为本，使学生在民主、平等、愉悦的气氛中，引导质疑，激活思维，探求创新，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略。因此我们要紧跟新课改的步伐，不断地创新教学模式，思考真正适合学生的学习方式，增强学生对数学学习的兴趣，使学生真正地领悟数学知识的内涵。通过本文的分析可知，在小学数学教学过程中，教学创新是十分必要的。

参考文献：

[1] 杨庆余. 小学数学课程与教学. 高等教育出版社，2012.

[2] 马云鹏. 小学数学教学论. 人民教育出版社，2013.

[3] 徐斌艳. 数学教育展望. 华东师范大学出版社，2012.