微探小学数学创新教学

高胜华

摘要：创新，不是一种单一的智力游戏，而是充分调动和运用感知、情感、想象、理解等多种心理因素，再看无关的事物之间发现某种相似或共同之处的能力，是一种超越于实用功利目的之上的精神活动。所以，在培养了学生创新，就是在培养学生观察、想象、逻辑思维、分析判断等等各方面的能力。

关键词：小学数学；创新教学；方法举例

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0082-01

新世纪的钟声呼唤着每一位教育工作者，应更加清晰地认识到自身的使命，教育不仅使學生掌握知识，发展能力，教育更应加强培养学生的创新精神。小学数学是基础教育的一门重要学科，它在培养学生的创新素质方面有着得天独厚的优势。小学数学课堂教学落实以培养创新精神为重点的素质教育要求，实施创新教育，我认为必须做好以下几个方面：

1.诱发学习动机和兴趣是引导学生自主创新学习的前提

动机是推动人们进行活动的内部动力，人的创造性都是在一定的动机下引起的，它可以有效激发学生的主动性，充分发挥主体作用，保持对学习的长久兴趣，增强创新意识。为此，教师要想方设法，诱发学生的学习动机和兴趣。可采取巧语导人新课。激发学习兴趣、加强师生情感交流，使之"尊其师信其道"激发学习兴趣、教学中对提出的问题留"尾巴"吊学生的胃口。激发学生求知欲望、插讲有关的奇人趣事激发学习兴趣，等等。

2.创设民主和谐的教学环境

情绪心理学研究表明：快乐、兴趣与温和、宽松的学习环境与心理情绪对认知创新思维活动具有扩展、强化的功能。情感与认知是不可分割的整体，二者协调，相互作用，才能形成愉悦的课堂教学氛围：民主、和谐、宽松、自由的氛围。这种氛围能够最大限度地发挥学生的自由创造的才能。数学课堂教学要培养学生的创造精神，必须建立起一种平等、信任、理解、相互尊重的和谐的师生关系，创造民主与和谐的课堂教学环境。在这样的教学环境里，学生消除了胆怯和依赖心理，他们可以无拘无束地充分表现自己，表达自己的思想、认识和情感，不怕出错和失败，因为即使错了和失败了，教师也不会批评，同学也不会耻笑。

3.鼓励学生质疑问难是开启学生创新大门的钥匙

质疑问难是创造的种子。"小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进"，教师应充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点。更要敢于质疑。课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生，每次总结，都挑选多位学生发言。要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸、拓展思维。

4.启发学生思考，引导学生尽力探究创新方法

教师在教学中应想方设法启迪学生作全面深刻、灵活地思考，引导学生探究创造性解决问题的方法，发展创新思维。在策略上我们要积极鼓励学生标新立异、大胆猜想、敢于否定。在教学时我们要紧扣教材，充分挖掘教材中的创新教育因素，启发学生一题多解，比较异同，让学生进行发散思维训练，从而在"求异"中，开发学生的创新潜能。

5.创新教育要倡导一题多变，诱发学生的发散思维

数学教学中进行一题多变，不仅可通过将应用题的条件和问题加以改变，达到举一反三，触类旁通的效果，还更应强调计算题中的一题多解，诱导学生进行发散性创新思维的目的。

5.1 应用题一题多解，改变题目的不同条件和问题。例如："学校购进图书300件，发到各班共180件，还剩多少件？"教师引导审题后，要求学生改编成新的应用题，学生改编后形成如下：

（1）学校购进图书300件，发到各班共180件，还剩几分之几？

（2）学校购进图书300件，发到各班共180件，发出了几分之几？

（3）学校购进图书300件，发到各班共180件，购进的比发出的多几分之几？

教师可以让学生畅所欲言，自由地展开创新思维活动，从而激发学生的创新思维向纵深发展。

5.2 计算题中一题多解。例如："用简便方法计算25×32"，教师应让学生用自己所学的，积累的经验去探索解题的方法。结果学生会有许多不同的解法，比如他们就会分为：

（1）25×4×8或者25×8×4

（2）25×2×16

（3）25×30+25×2等等

总之，新理念下的小学数学教学，教师应不断更新教育观念，增强创新意识，努力营造宽松、民主的学习氛围，使每一个学生都处于一种积极向上的状态；明确创新教育是教学的主旋律，再优化教学、培养学生创新精神的过程中，让学生学得积极主动，愿意与同伴合作交流，敢于表达自己的想法，在不断思考、探究中获得新知识，体验到"创新"的乐趣。教师与学生交流平等、和谐，并且不断的给予鼓励和评价，在真正意义上尊重学生的创造性，促进学生的发展。