小学英语教学中的游戏之重要作用之浅析

敬炳花

摘要：在小学英语课堂中，游戏是一种能引起学生兴趣，能使学生在轻松愉快的气氛中学习语言知识和掌握语言技能的好方法。同时，它也是训练学生的口语技巧，纠正发音和巩固词汇、语法的有效手段。

关键词：游戏；学习英语；教学；作用

中图分类号：G623.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0059-01

本人长期从事小学英语教学，本文从英语教学游戏的特点、设置、应用等方面对小学英语课堂游戏教学进行了探讨，指出：游戏教学是一种激发并保持小学生英语兴趣的重要途径。激发和培养小学生学习英语的兴趣，既是小学阶段英语教学的主要目标，又是提高小学英语水平的重要手段。那么，如何激发并培养小学生学习英语的兴趣呢？我认为游戏活动是一种比较可行的方式。

人教版小学英语课本的前言中，明确规定了要让学生在玩中学英语。而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式，可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式，一直在课堂教学中被广泛采用，占有极重要的地位。但年轻教师们常常因为没有经验而觉得游戏太少，几次上下来就捉襟见肘了。其实课堂教学中的游戏有很多是即兴的，随机的，掌握了其中最常用的，完全可以自己编出新颖有趣的游戏来。

1.形式多样，活跃课堂气氛

以前教"Are you a policeman？ Is he/ she a doctor？"這样的句型时，大多采用同桌模拟互相交流的形式，但这并不符合现实生活，本身他们的身份还是学生，难道要让学生在虚幻的情景中交流不成？于是，我采用了游戏方式进行教学。先让几个学生上台选择职业，戴好头饰并围成一圈，再选一名代表站在圈里并蒙上眼睛，用手摸到一位同学就猜："Are you a teacher？"或"Is he / she a cook？"这个游戏避免了枯燥的机械操练，使句子出现得自然合理，活跃了课堂气氛。如在课堂上进行词汇游戏活动，词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：

（1）Word martch（单词接龙）。即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。

如：morning-good-dear-reason-

（2）Crossword puzzle（纵横字谜）。在方格中给出年部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，如：

MARCNOGOUNDERLSDROVe该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。

（3）Flash cards（卡片闪动）。教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。

2.游戏在小学英语教学中的积极作用

2.1 游戏有助于学生大胆开口说英语。在英语教学初期， 学生往往不同程度地出现不敢开口的现象， 犹犹豫豫怕讲错。游戏有助于学生积极参与语言实践活动， 使他们在游戏中不会感到有任何压力。成功了， 会产生自豪感， 享受到成功的喜悦没成功， 也由于是在做游戏， 不会产生失败感， 反而会产生一种动力-希望下次成功。如" 传话"游戏， 即教师把要说的话用英语悄悄告诉各排的第一位学生， 然后由前至后进行传话， 最后反馈评比， 这种游戏使每位学生都有开口的机会， 可以消除一些学生的胆怯心理， 大胆说英语。

2.2 游戏有助于培养学生的各种能力。通过游戏活动的形式把学生直接吸引到语言活动中来， 有助于培养学生的观察、记忆、思维等能力。如" 答非所问" 游戏， 教师先出示若干句子，然后教师读出一个答句。学生找出不能用这个答句来回答的问句， 并读出这个问句， 长此以往， 就培养了学生的听力能力和反应能力。

游戏活动要具有创新性。教学是一门艺术，艺术的生命在于创造。游戏活动有了创造性才有了它在课堂中的生命。这就要求教师做到：（1）创造性地设计游戏活动，灵活性地处理教材内容与游戏活动的关系，教师要能够把静态的书本知识活化为生动的游戏活动。例如教学字母时就可以设计"找左林舍"、"What's missing？"、"字母接力"等游戏。（2）灵活地选择游戏活动的时机注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活地安排游戏活动在整节课中的位置，以求达到"课伊始兴已浓，课正行兴愈浓、课将尽兴犹浓"的教学效果。（3）设置的游戏活动应有利于激发学生的创造性。比如这样一个游戏：先在黑板上画一个圆圈，然后问道："What's this？ Can you guess？"，之后学生便纷纷展开想象："May be it's a clock/watermelon…I think it's an apple/a grape…"通过这种游戏活动，不仅激发了学生的想象力，而且学生的表达能力也得到了提高。

总之， 在教学中， 教师应善于动脑筋、想办法， 调动学生的学习积极性， 变学生" 被动接受" 为" 主动学习" ， 同时， 教师应不断收集游戏， 不断根据学生的实际情况和教学内容设计、翻新游戏。在设计游戏时要注意形式多样、生动有趣，在游戏中要表扬先进， 鼓励进步， 体高学生学习自信心， 使每个学生都能获得成就感， 从而提高学生学习英语的兴趣。