怎样做一个合格的班主任

张秀英

（云南省嵩明县嵩阳街道办龙街小学，云南嵩明，651700）

摘 要：班主任工作是班集体的领导者，是班级活动的组织者。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体，需要付出满腔的心血和爱心。班主任教育一定要以“情”开路，以“爱”服人。

关键词：班主任 信心 爱心 责任心 宽容心

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体，需要付出满腔的心血和爱心。虽然很苦很累，但却可以拥有世界上最珍贵的财富——孩子们真诚的感情。如何培养学生优良的品质、健全的人格，良好的生活习惯及丰富的情感等等，值得班主任进行深入思考。

一、做好班主任工作要有信心

今年我担任的是一年级的工作，由于学生年龄小，刚入学不久，识字少，作业本、报纸等发放都得老师亲自动手。几周过去了，我想这样下去不是办法，老师不能永远包办代替，应该充分发挥小助手的作用：让小组长练习发本子，一回生、二回熟，几次一发，组长不是就能认识小组同学的名字了吗？这一方法果然奏效。现在几个小组长收发本子很熟练了。

信心指我们要相信学生的能力，要充分发挥小助手在班级管理中的重要作用。班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考。管理班级应该是民主与法制的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”，班规订下之后，我感到班主任工作十分轻松。我们班除了班委及课代表，每组设有组长，每天有值日班长负责，天天一小结，周周一总结，月月一评比，因为管理规范，我班基本达到了人人有事做、事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。在整个管理班级的过程中，我最大的体会，就是所有的事情尽量让学生自己去做。当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。

二、做好班主任工作要有爱心

教育家陶行知提出“爱满天下”，因此才能为学生做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。没有爱就没有教育，所以班主任必须真心实意地去爱学生，既当慈母，又当严父，在学习上、品德上严格要求；在生活上热心关怀，做学生的知心朋友。班主任只有真心实意地爱学生，才会去关注学生的各种内心活动最细微的表现，才会精雕细琢地塑造他们的灵魂。爱是我们关心教育学生的能动力。究竟怎样去爱学生呢？就是从平时一点一滴的小事做起。记得一天中午放学，学生李洋的家长打电话来说李洋还没有回家。我心想：没有留学生，没有迟放学，我看着学生一个个走的，怎么会？我一边安慰家长，让他们再等一会儿，一边飞也似的跑到教室，把学校每个角落都检查了一遍，一无所获。这时电话铃声大作——“还没到家”，听到家长焦急的声音，我更是心急如焚。打了几个电话看看是否到同学家去了，也毫无线索。实在没办法，上学时间也快到了，我索性就站在校门口等，来一个学生我就问一个，仍然没有他的踪迹，此时我急得像热锅上的蚂蚁，在校门口跑来跑去，不时向四周眺望。突然一个学生大叫：“老师，来了！”果然，他正朝学校走来。我情不自禁地飞奔过去，拉住他的手，一颗悬着的心才彻底放松。一问原因，原来他跑到别的同学家去吃饭了。于是我又拉他去打电话给家里报平安，刚好他妈妈来到学校门口，扔下车子抱着他又是打又是哭。我一边劝一边眼泪也不禁滑落双颊，李洋也感动得哭了，对我说：“老师，我错了！我再也不乱跑了。”这时我才感到脚板火辣辣地痛，可上课铃又响了。看到这些稚嫩真挚的感情流露，我思绪万千，看来微不足道的小事，却把我和学生们的心连在一起。

当然，教师要做到爱而有度，对学生的热爱，不是无原则地迁就，更不能姑息放纵，而是要严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

三、做好班主任工作要有高度的责任心

班主任是连接学校和学生之间的桥梁，是班级的组织者、教育者和领导者。班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用，全面执行党的教育方针政策，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误地传达到班级，并积极带领全班同学通过各种组织和教育形式，使学校各项工作得到很好的贯彻落实。班主任还要经常全面地了解学生，善于观察学生课堂上和课外活动中的各种动作、表情，洞察其情绪变化，分析引起这些变化的原因，了解这些变化的实质及其对学生的影响。在思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生树立正确的观念，并积极向学校反映学生的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。总之，如果没有班主任对班级和学生具体细致的日常教育管理工作，学校的各项计划就很难落到实处，学生要健康成长就成为空话。

四、做好班主任工作要有宽容心

世界上恐怕没有不犯错误的学生。对犯错误的学生也要讲尊重，多宽容。宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。学生是活生生的人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们班主任去培养塑造，难免会有失误、会犯错误，作为班主任一定要善待宽容学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会。可见，在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和學生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。当学生犯错时，学会拍拍他的肩膀，无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生犯错时，我都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白地乱批一通，更不会有过激的行为。教师在尊重和宽容学生的基础上，加以引导和辅佐，既做了学生的朋友，又完成了教育的使命。在那轻松、愉悦的氛围里，也就两全其美了。

班主任形象对学生的学习态度、人生观、价值观以及个性特点的形成都会产生潜移默化的影响。综合具备上述四个方面是做好班主任工作的前提和基本条件，这几者之间相辅相成，缺一不可。总之，班主任工作是一件以“心”换“心”的工作，它也是一件挑战性很强的工作，每个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想取得每个孩子的信任，需要付出很多心血。班主任教育一定是以“情”开路，以“爱”服人。