要重视生活中的口语交际

慕丽丽

（吉林省通化市柳河县前进小学，吉林通化，134000）

摘 要：一个人如果“能说会道”，说明他的表达能力超强，“能说话”“会说话”在现代生活中太重要了，作为语文老师我们应该重视口语交际的培养，可是多数老师都是在课堂上重视培养过程，殊不知社会生活才是口语交际最好的培养载体。在学生的日常生活中，存在着大量的交际活动，要引导学生利用这些活动展开学习和锻炼，给学生增加交际实践的机会。

关键词：语文教学 口语交际 实践

一、联系生活，再现情境

丰富的日常生活是学生永远的话题，我通过联系实际生活，拓展时空，激发学生兴趣，触发他们的灵感，使他们有话可说，“不吐不快”。如三年级上册第三单元的主题是“美丽的秋天”。进行口语交际教学前，我组织学生开展“走进秋天”的活动，通过制作树叶贴，画秋天的图画感受秋天的快乐，通过书籍、报纸杂志、上网查资料来搜集和创作描写秋天的诗文，展示秋天的美丽，为进行口语交际做好充分的准备。口语交际时，可以通过形式多样的活动，激发学生的兴趣，提高参与口语交际的积极性。譬如，举行“诗文朗诵会”，让学生将收集或创作的诗歌、短文等朗诵给全班同学听，请同学当小评委，评一评，议一议，通过朗诵和评议提高学生的表达和交流能力；还可以举办“小小展览会”，不仅让学生介绍自己的作品，还要为参观者当好解说员，回答参观者的即兴提问。通过你讲我听，我问你答，相互交流，培养学生的交往能力。上述口语交际活动中，学生在搜集、挑选图画或独立创作诗文时，锻炼了搜集处理信息的能力，培养了创造力；在解说与质疑中训练了思维能力；在欣赏美丽图画和优美诗文的过程中受到美的熏陶与感染，真可谓一举多得。 为了更好地锻炼学生交际能力，我在班内设“周末你我他”一栏目， 每周一早晨，利用晨会时间，学生上台讲述周末的见闻，也可以采取表演的形式，台下的学生当观众，台上台下形成互动。不定期地开设“畅想栏目”。如：《当我离开母校的时候》《二十年后再相聚》《假如我是……》。让学生大胆地无拘无束地想象，用个性化的语言进行表达，显示自己的个性特点。

小学生最感兴趣的是听故事。根据学生这个心理特点，我还组织学生收听有较强趣味的录音故事，并要求学生说出重点，交互设疑、解惑，复述故事。

二、抓住有利时机，组织有针对性的活动

在学校和班级生活中，常常出现一些突发事件，教师应当把它们作为口语交际的题材，引导学生感受口语交际的实用价值，形成主動进行人际交往的意识。如，新生入学时，可以开自我介绍会，这样不仅能让学生消除陌生感，认识新朋友，更可以通过介绍、提问、对话等方式进行口语交际的训练；班里出现突发事件时，可以开展“小小评论会”活动，让学生当小评论员，就班级中的突发事件进行分析和评价，从而提高是非判断能力和口语交际能力；发现学生关注的热点问题时，可以开展讨论、辩论，让学生细心观察，用心辨析，在活动中实话实说，既培养学生的口语交际能力，又培养他们明辨是非的能力。同时，在避免教师空洞说教的情况下，潜移默化地进行品德教育。

总之，不拘一格，尽量让学生“八仙过海，各显神通”，为口语交际创造好一切条件。布置学生在校外留心大人们的对话，辨析人们口语交际中的“毛病”，学习幽默风趣的对话。在“语文活动课”中常开展“听进去，说出来”的小型活动，努力促成向生活、向周边群众学习口语和交际的方式方法。

三、要组织社会实践活动，强化口语交际训练

学生的口语交际能力真正得到培养，必须依赖于社会实践，而形成口语交际能力后，最终又要走向社会。因此，口语交际能力的培养要与社会实践结合起来进行。如假期布置学生进行“职业体验”，有的学生卖东西，有的学生做家教等等，通过这样的活动，让学生在生活中和不同的人打交道，和不同的陌生人交流，引导学生通过丰富多彩的实践活动，提升口语交际的能力。同时教师要适当地布置交际作业，让学生在社会、学校、家庭的生活实践中落实交际，切实提高交际能力。如每个学生都必须去商店买文具，可布置题为《逛商场》的交际作业。让学生在逛中了解文具的种类、样子、颜色、用途等，并让学生有意识地与售货员进行交际，听一听售货员是怎样与别人交谈，怎样推销自己商品的。交际课上，让学生有的扮“小顾客”，有的扮“售货员”进行表演、交际。交际时教师要着重引导学生说话时态度大方，有礼貌，听别人讲话时要认真耐心，从而切实提高学生的交际能力。

当然，能够进行口语交际的社会活动远不止以上所列举的内容。这些“走出去”的活动，可以充分发挥学生的主体作用，让他们用自己的智慧，去设计活动方案、制定活动规则、召集会议、安排工作等。让他们主动与别人打交道，请求帮助、解决问题，从而在实践活动中学会倾听、表达、交流，学会“人际沟通和社会交往”，学会“与别人合作”，逐步“具有文明和谐地进行人际交流的素养”。

四、家庭交往实践，即学生正确地与家庭成员交际交流

父母是孩子的第一任老师，家庭是一种不可替代的教育资源。教学中，我们应遵循“家校共育”的原则，家长经常和孩子谈心，和孩子畅谈理想，孩子有事征求父母亲的意见，并就自己的发展方向、追求同父亲或母亲商谈，达成比较一致的见解，以此达到强化口语交际训练的目的。

口语交际是人人必需掌握的工具，生活就是口语交际的内容，这应当成为我们教师的教学追求。让我们一起来关注孩子们的口语交际能力，为他们明天的成功提供一张优先到达的通行证。