全面康复理念下提高特校教师专业素养

韩卫华

【摘要】在全面康复理念的大背景下新时代的特校教师应该提高自身素养，紧跟时代发展的脚步，思考新的时期特校教师必备的专业技能，总结学校管理教育和特校教师的教学实践，从不同的方面提出要求。本文主要从教师的职业信念、专业能力和科研能力出发，研究提高特校教师自身专业素养的基本要求。

【关键词】特校教师 专业素养 全面康复理念 专业技能 科研能力

【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0253-01

随着我国教育的不断发展，特殊教育也面临新的要求和挑战，国家也出台相应的特校教师选拔标准，对于该种教师的专业素养十分重视。作为特殊教育学校的施教者，特校教师担任着重大的使命，必须努力提高自身专业素养。同时特殊教育学校也应该加强本校师资力量，提高教学质量。

一、特校教师的基本素养——职业信念

信念是特校教师保持自己对教育事业一腔热血的重要保证，只有拥有坚定的职业信念，特校教师才能对职业付出强烈的责任心和热情，对工作充满信心。因此特校教师最基本的素养就是坚定自己的职业信念。

（一）树立正确的价值观

每个人都应该树立正确的价值观，这是引导人们选择正确的人生观和世界观，走向正确的人生道路的前提，也是特校教师热爱职业的前提。教师的一言一行都影响着学生，正确的价值观会传播源源不断的正能量。特校教师要从内心热爱自己从事的职业，了解其工作的意义，才能更好地奉献自己，用正确的心态去对待职业。要清楚地了解到自己的工作影响到特殊学生的未来，要明白任重而道远。

（二）热爱教育事业

特校教师要在内心树立以教育为本的原则，积极响应国家和社会的号召，对教育事业充满热爱之心。在教学中，要能够包容、接纳每一位特殊学生，实现学生的健康、全面发展。学校要组织相关活动加强教师内心的信念，并将之付诸实践。

（三）树立团结合作精神

因为特殊学生的教育不同于普通教育，老师很难对学生进行全面管理，所以在这方面必须要求教师同助教协同合作，树立团结合作的意识。在实施主动教学过程中助教要帮助特校教师完成部分任务，对学生进行辅导，对情绪障碍学生进行引导等。

二、特校教师的关键素养——专业能力

教师只有具备过硬的专业素养，才能将其对该职业的热爱转化为实际行动，从本质上促进特殊学生的全面成长。

（一）专业知识

特校教师要对教育学和心理学相关知识熟练掌握。扎实的专业知识是进行教学的基本前提，除此之外还要掌握相关专科理论如对患有情障、脑瘫、自闭症等症状的学生康复训练。提升自身的专业能力，也是成为一名特校教师的关键。

（二）专业技能

专业技能就是指特校教师的教学实践能力，要求教师能将自身掌握的专业知识熟练运用在特殊学生的康复训练上。在课堂教学时，要求在集体课上有教材处理、资源整合、自主教学模式以及任务布置等能力；在个训课上要求教师能够针对特殊学生进行特殊规划，对不同的学生制定特殊的康复训练计划等。同时学校也应该为教师搭建合理的教学平台，定期开展教学研讨或者集体备课活动；要鼓励学生积极参加到特殊教育技能大赛中锻炼自己的基本能力。

（三）信息技术

当今信息技术快速发展， 信息教学已经应用到包括特殊教育在内的多个教育领域。因此特校教师在精通专业技能的基础上也应该掌握信息教学能力，只有具备信息相关素养，才能在教学中引入更多的技术支持。

三、特校教师的重要素养——科研能力

我国特殊教育学校在近些年的招生明显增多，其教育所面临的的新问题也越来越多，使用传统的方法无法解决这些问题，要适应新的形势，就要求特校教师增强自身的科研能力来解决新问题。

（一）个案研究

每一个特殊学生都是一个特殊的“个案”，特校教师要在对每一个学生的教学实践中总结问题，发现不足并进行改进。根据自身相关专业优势对“个案”进行评估和分析，并在此基础上制定一般计划对残障儿童进行专项康复训练，再通过得出的结论进行总结报告，撰写论文等。教师对个案的研究，不仅提高了自身教学素养，也提高了学校整体教学质量。

（二）课题研究

学校应该以本校的教学理念、发展方向为出发点，针对教学过程中面临的新形势，邀请特殊教育专家与本校特教进行讨论研究，得出课题。要从残障学生生活能力的培养和基本学习能力入手，特校教师对相关实践结论进行提炼，并且对得出的课题进行研究，充分发揮学校师资力量，提高教师的科研能力。

四、总结

新的教育形式下，提高特校教师的专业素养刻不容缓。教师要具备良好的专业素养和信息素养来适应当前教育的改革和信息化。要重视教师的基本素养，同时在提升自身的专业能力上多下功夫，转变传统的教学模式，将现代化教学技术引入到特殊教育学校中来，在教学中培养自身的科研能力，提高自身素养的同时也提高学校整体的教学质量。

参考文献：

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