多媒体及网络教学对高职英语教学的影响研究

【摘要】高职英语是一门以培养高职学生综合素质、提高学生职业在社会中的可持续发展能力为目的的重要课程。它的教学目标是使高职学生能够在现代职场的激烈竞争中熟练运用英语中的听、说本领。与此同时，激发学生的学习兴趣、提高学习能力，更好更快地掌握学习的方法和策略，在此基础上提高学生的专业文化素养，培养学生的跨文化交际意识，以此为学生将来的就业和英语专业素养提供更大的帮助和必要的基础。

【关键词】网络教学 英语 高职教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0131-02

引言

高教司曾在2007年的《大学英语课程教学要求》中明确地提出“新时代的教学模式应紧紧围绕现代信息技术展开，尤其是以网络技术为支撑，使英语教学朝着自由化发展，不再受时间和地点的限制，从而形成个性化、自助式的学习模式。”多媒体及网络技术在现代高职英语教学中的广泛应用，使得很多高校不惜投入大量的人力、物力来构建和完善数字化多媒体网络教学平台，并且引进先进的科学技术，购买网络教学平台，使多媒体及网络技术吸收传统教学中的优点，摒弃其中死板、生硬的教学模式，使新时代的教学模式与传统模式进行有机的融合，为高职学生创造更好教学模式。这种新型的网络教学平台构建的高职英语教学模式，在充分发挥两种教学模式的优点的同时，充当了当前的英语教学的主流模式，深受英语教师和学生们的青睐。

一、高职英语多媒体及网络教学的优势

1.激发学习兴趣，提高课堂效率

多媒体及网络教学的普遍应用和有效推广，使学者发现其中的内容的时代性非常强烈，它可以及时的更新知识储量来满足学界对此的要求。而且其手法也更加多样，教师和学生可以在实际和网络中穿插进行教学和学习，从而达到教师的教学氛围活跃、轻松和学生学习状态积极、自助的目的。在网络教学中对于超级链接的应用，把英语学习中的文、图、音和嗅觉信号结为一体，让学生在学习中体会到动静结合和可触可感的学习模式，使学习者在脑中形成立体的学习内容，加深对于英语知识的理解，有效的激发学生学习的兴趣，提高了课堂的学习效率。

2.改革教学模式，促使教师提高素养

由于多媒体及网络教学中知识更新快，信息资源量大的特点，并且根据教学的需要，多媒体对现有多种资源进行了再次的组合和利用，使知识体系更加的完整和系统，实现了对教学中所需要知识的整理、组合。因此，通过这种方式，对以往的教学模式进行了改革，對传统教学模式输入了新鲜的血液，教师应不断丰富自身的专业素养才能在今后的教学中更好的教书育人，进一步促进了教师文化素养的提高。

3.建构自主学习，培养学生自我学习能力

建构自主学习理论主张学生自主学习，教师在学习过程中起到指导和配合的作用，帮助学生在学习过程中自主建立学习结构和体系，对知识进行重构和组合。多媒体及网络教学通过“人机交互”的学习方式提倡自主学习，与建构自主学习理论的目的不谋而合。因此，在这个过程中，学生可以在多媒体及网络教学的指导下，进行自主学习，使学习变得自主化、自由化，按照自己的学习特点进行有效的英语学习，培养了学生的自主学习能力，激发学生的主动性、积极性和创造精神。

二、多媒体及网络高职英语教学注意的问题

虽然多媒体及网络教学可以有效的激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，但是每一种教学模式中都存在或多或少的缺陷。因此我们在引用多媒体及网络教学的同事，要注意并避免出现以下几种错误的倾向：

1.课堂气氛不如传统的教学模式

由于多媒体及网络教学多数是在网上进行教学，以网上探究和交流为主，所以教师和学生、学生和学生之间的交流和互动逐渐减少，课堂气氛往往不如传统教学模式。

2.教学过程中常常忽视教师的作用

多媒体及网络教学的广泛应用，逐渐淡化了教师在传教过程的作用。并且，建构主义认为教师在学生的学习过程中知识起到引导的作用，学习很大程度上还是依靠学生个人。因此教师在教学过程中，忽视了自身的作用，认为自身高枕无忧了。因此，在应用多媒体教学的同时，也不应忽视教师的指导作用，忘记教师的责任。

3.否定传统教学手段

对于传统教学模式，我们不应一味地去指责和批评。我们应认识到其中的优点。如果我们把多媒体及网络教学生搬硬套到现有的教学体系中，英语教学体系必然会发生巨大的变化。为发挥多媒体教学的最大潜能和优势，教师应对多媒体及网络教学进行严格的考核和审查。有些教师刚看到多媒体教学的好处就一味地应用到教学中去，全然不符合学生的学习实际情况，这样只会适得其反。因此，我们应把多媒体及网络教学和传统教学模式相结合，使教学达到更好的效果。

三、总结

多媒体及网络教学是多种技术相融合的结果，把计算机、动画、音频、电视等功能融为一体。应用者可以按照自己的意愿处理数据、文字、图像等信息，也可以进行再次的处理和加工，为教学提供更好的资源和服务。多媒体网络教学，达到了人力共享、信心共享，顺应了时代的发展，满足了人们对于知识的需求。

参考文献：

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[2]安晓灿，周龙.2010.创新高等职业教育英语课程内容体系—行业英语教学研究[J].中国外i-～（3）：79-81

[3]冯小妮.混合式教学法培养高职学生写作自我效能感的研究[J].学术研究，2012（5）：56-58

作者简介：

陈瑛（1981—），女，汉族，湖南长沙人，湖南师范大学硕士，湖南机电职业技术学院，讲师，研究方向：高职英语教学，中西方文化比较。