关于高中数学课堂教学有效性的分析

王世瑾

【摘要】受传统的高中数学教学方式影响，很多高中生对数学学习缺乏充足的学习兴趣，导致学习的有效性较差。新课改要求高中數学教师能够转变教学观念和教学方式，促进教学有效性的提高。本文就高中数学课堂教学的措施进行了简要分析。

【关键词】高中数学 课堂教学 有效性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0090-01

提高高中生学习数学的积极性和兴趣已经成为当前高中数学教师重点关注和研究的问题。研究好高中数学课堂教学有效性对策就显得十分重要了。

一、做好课前准备工作

首先，要认真钻研高中数学教材的教学目标和教学重点。作为一名优秀的数学教师，只有深入对教材进行研究和分析，才能准确把握教材中教学难点和重点，从而帮助教师明确哪些教学内容需要重点、重复的进行讲解，哪些可以一带而过；其次，在课前教学准备过程中，应该切实根据教学内容选取与之相适应的教学方法。教师要充分掌握启发式教学、自助式学习以及课堂探究等多种教学方法，根据课堂的教学需求选择使用一种或者多种教学方法，在对各种教学方法进行灵活运用的基础上，实现教学内容和教学方法最优化组合；最后，保证课堂教学形式和教学手段灵活多样。传统的数学课堂教学模式采用灌输式教学，教学形式和教学方法十分单一，教师单纯的依靠黑板教学难以做到有效提高课堂教学效率。而多媒体技术的应用，使得其强大的教学功能得以体现，实现了传统教学手段和多媒体技术的高效结合。但是在应用这项技术中，应该注意应用的科学性。

二、营造良好的教学氛围

要想营造良好的教学氛围，教师要充分认识清楚学生才是教学的主体，教师在课堂教学过程中起到了组织者和引导者的角色。教师要端正自己姿态和教学态度，融入学生群体中，建立和谐、民主、平等的师生关系。在教学过程中通过设计趣味性的问题，让学生以竞赛或者抢答的方式回答问题，并给予学生一定的精神奖励，增加课堂教学的生动性和活泼性，促进师生之间相互沟通和交流，逐渐培养学生学习数学的兴趣和积极性。教师要将课堂交还给学生，实现教师和学生之间的角色兑换，让学生能够在轻松愉悦的环境下勇敢的表达自己的态度和见解，畅所欲言，更好的发挥学生的创造力。

三、改变自身的教学方法，激发学生的学习兴趣

高中生已经形成了自己的解题思维、分析能力，不同的学生对同样的问题会有不同的见解，基于此，我们可以实行分组教学，即：将班级内的学生进行适当的分组，让学生以小组讨论的方式进行学习。这种分组讨论的学习方式可以让学生将自己想法分享出来，一个学生难以理解的地方说不定恰恰是其他学生可以熟练运用的地方。这种教学方式尤其适用于测试之后，学生拿到自己的试卷之后，在意的往往是自己的分数，但是高考之前的所有分数都是没有意义的，最值得关注的就是学生的错题，分组讨论学习的方式可以让学生之间相互解决自己的错题，并分享自己的解题思路，学生和学生之间的思维水平是相近的，让学生之间相互讲解，更能让其他学生接受。并且这样的教学方式还可以极大地调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，进而创建出有效的数学课堂。

四、重视学生的个体差异性

学生是具有个体差异性的，这也是为什么同一个班的教师能够教出学习成绩好以及学习成绩较差的主要原因。在智力发展、学习态度、兴趣爱好等方面，学生相互之间必然存在一定的差异。例如，有些学生的智力发展较为迅速，学习态度也端正、认真，这样的学生在学习中就更加具有优势。但是有些学生的基础比较薄弱，学习态度又不够积极，这样的学生学习起来必然更加吃力，需要引起教师的特别注意。针对学生的个体差异性，教师可以采用分层教学的方法来进行教学。所谓分层教学值得是将学生按照学习成绩、智力发展等综合水平的高低分为三类，然后将数学教学目标也相应的分成三类。A类学生学习A类知识，B类学生学习B类知识，以此类推。ABC三类教学目标的难度从高到低分别设计好，其中，C类教学目标只需要让学生掌握基本的定理和概念，可以将相关的知识解答出来即可。B类教学目标的难度较大，在A类基础上适当扩大题型范围和难度；A类教学目标在B类的基础上再增加，要求学生能够将所学知识系统的整合起来，并灵活运用。这样对于促进学生的个性化发展才会有积极的意义。

五、教学联系学生的实际生活

将教学内容和学生的实际生活相联系可以有效提高学生的学习兴趣，还能够帮助提高学生的学习效率。目前我国高中数学教学的无效性主要指的是学生只能够利用数学知识解决书本上的知识，无法更好的利用数学知识将现实生活的问题予以解决。这也是导致很多家长甚至学生认为读书无用的主要原因。因此，高中数学教师在教学中应该要尽量做到将数学教学内容和学生的实际生活相结合，提高学生发现问题、解决问题的能力。例如，教师在教授概率问题时，可以在学生学会基本的知识之后向学生提问：“同学们有没有注意到，买彩票其实就是一道概率问题。我们以现实生活中的买彩票事件为例，看看买彩票中奖的几率到底高不高。”这样，既可以提高学生的学习兴趣，又可以将学生的学习内容和现实生活联系在一起，这对于提高学生的学习效率有着重要的意义。

六、优化教学评价

在新课程改革体系下，要求数学教师制定合理的评价标准，除了过去单纯依靠成绩进行评价之外，还应该将学生的学习态度、能力、意志品质和平时作业的完成程度纳入到学生评价标准中，对学生进行全面和系统化的多元评价，同时，还要发挥教学评价对学生的激励和导向作用，充分指明学生存在的问题，并明确指出学生哪里好，怎么好。保证评价真正成为一种教学资源。对于那些学习成绩不好的学生，教师也应该给予关爱和鼓励，坚持以鼓励为主，批评为辅的评价原则，多赞美学生，增强学生学习的自信心，使学生产生前进的动力。

七、结语

数学课堂教学既要重视学生参与教学的过程，又要关注教学的质量和效果，让学生置身于课堂教学中，既要给学生独立思考的空间和时间，又要保证学生共同交流，共同参与其中，重视每一位学生的主体是地位，让学生成为课堂教学的主人，提高课堂教学的有效性。

参考文献：

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[2]高湘江。高中数学有效教学初探[J].科教文汇（下旬刊），2007（2）.

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