试论新课标下小学语文高效教学

张晶

摘要：新课标下小学语文教学正在全面的推进和深化改革，并且取得了显著的成效，通过运用多样化的教学策略极大地提高了课堂教学效率和质量，并为小学生语文能力的增长和素质的培养作出了积极的努力。因此，小学语文教师必须认真研读新课标要求，除了要灵活运用现有高效的教学理念与方法之外，还要进行创新和改革，构建高效的语文教学课堂，真正实现小学语文课堂教学目标。

关键词：新课标小学语文教学方法

小学语文教学是学生语文学习生涯中的基础阶段，对于学生的成长以及全面发展发挥着重要作用，而为了真正确保教学高效，就必须全面贯彻落实教学改革的各项要求，认真探究新课标下小学语文高效教学的方法。因此，语文教师必须为自身教学提高要求，树立先进的教学理念，在新课标的指导下对提高语文教学效率的方法进行深入探究，通过探索实践等多样化的手段努力实现构建高效语文课堂的目标。

一、激发小学语文学习兴趣

无论是哪一种形式的课程教学，都必须将激发学生学习兴趣作为教学的重点内容，因为兴趣是促使学生主动参与课堂实践和内化知识与能力的内驱动力，会使得学生保持积极的学习状态和主动的学习意识，这样学生的自主性和自觉性能够大大提升，教学的高效性也会逐步凸显。新课标下小學语文高效教学的实现同样要将激发学生学习兴趣作为重要的教学目标，别为了目标的实现采取积极措施满足学生的学习需求。小学语文教学要坚持和依照新课标要求展开灵活多样的语文教学活动，在实际教学中坚持以学生为中心原则，并进行教学方法和策略的创新尝试，运用学习兴趣作为学生的学习引导，以此为突破口提高教学质量与效率。小学语文教师可以恰当地运用现代化的教育技术作为教学辅助工具，有效吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》时，为了引发学生的兴趣，教师可以运用多媒体播放小蝌蚪找妈妈的动画片，使得学生能够初步熟悉和理解文章，而教师以此为基础展开教学，能够让课堂气氛活跃生动，学生的兴趣和主动参与性也能大大提升。除此以外，为了激发和长久的保持学生的学习兴趣，教师可以采用灵活多样的教学方式展开教学，其中情景模拟以及角色扮演的方法是较为常用且时效性强的手段。这样教学方式的共同点是让学生在学习中产生身临其境之感，从而极大地丰富学生的学习体验，使得学生能够深刻的揣摩和理解文章主题。

二、重视小学语文寓情于教

寓情于教的教学方法是提高语文教学效率的重要手段，而寓情于教教学方法的实施需要教师认真分析和揣摩学生的心理，同时也要了解学生的年龄特征和实际的学习需求，这样才能够有针对性地引导学生在语文学习中产生良好的情感体验，使得学生保持积极的情感，这有助于课文主题的把握和文章的理解，同时也是增强学生语文素养和综合语言素质的关键。因此，教师需要从以下几个方面进行积极的努力：第一，为学生创设良好的课堂氛围，也就是为学生提供愉悦的学习环境，这样不仅能够提高学生的学习效率，也能增强学生的知识理解和应用能力。教师要善于运用多媒体以及灵活的语言艺术为学生创设轻松的学习氛围，促使学生保持轻松的学习状态，真正实现寓情于教。例如，在教学《美丽的西沙群岛》一课时，教师可以运用多媒体一边为学生播放关于西沙群岛风景的图片，一边配上舒缓轻松的音乐，让学生获得良好的视听感受，从而有效营造良好的课堂氛围。第二，拉近师生距离，构建良好的师生关系。教师必须打破传统的高高在上的形象和观念，注重与学生的交流沟通，赢得学生的认可和喜欢，在语文教学中付出更多的情感，通过建立和谐师生关系促使教学成效的提升。第三，教师要灵活的运用语言艺术，在讲课时要确保语言生动形象和易于学生理解，运用富有情感的语言增强说服力，并通过情感的付出换得学生良好的课堂反馈。

三、加强小学语文互动学习

互动教学是一种新型的语文教学模式，强调在语文教学中重视师生互动以及生生互动，促使学生主动地参与课堂交流活动，从而提高课堂环境的活跃度，通过信息的交流和分享实现构建高效语文教学课堂的目标。教师在进行语文知识的讲解时，要避免采用灌输和填鸭式的教学方式，而是要为学生留足充分的思考和自主学习探究的时间，鼓励学生通过互动的学习方式深入的探究和理解语文知识和文章内涵，同时在互动学习的过程中学生不仅能够增强自身的自主学习能力，也能够在小组的团结和协作当中获得丰富的收获和能力。为了确保互动教学的有效开展，教师首先要对教学内容进行全面的分析，了解到文章的重点和难点，并以此为出发点进行互动教学的设计，使得学生能够通过互动学习突破重难点知识的学习，突破语文学习的障碍。例如，《乌鸦喝水》这篇文章的重点是通过鼓励学生阅读这篇寓言故事蕴含的道理，为学生的生活处事给予启发。为了让学生能够真正的理解和把握文章的主旨，并从中总结归纳出对于生活的启发，教师可以首先为学生提出几个疑问，并鼓励学生采用互动学习的方式进行解决：乌鸦能够喝到水的原因是什么？透过乌鸦喝水这个故事能够给你带来哪些人生思考？学生根据教师提出的疑问，积极采用小组互动学习的方式进行深入探究和解答，同时也在其中积极发挥自己的聪明才智，形成了良好的思维碰撞，促进了课堂高效发展。

小学语文高效教学的实现必须与学生的学情以及教学实际联系起来，同时也要继续推进课程改革，对于新课标提出的教学标准和要求进行认真分析和把控，注重教学手段的创新，使得语文教学能够与新课标精神和学生素质培养需要相适应。小学语文教师必须综合多个方面的教育因素，积极探索和创新教学策略，增强学生课堂参与度，在潜移默化中培养学生的语文综合素质，有效提升语文教育水平。

参考文献

[1]范丽花.小学低年级语文教学的语言艺术[J].课程教育研究，2013，（3）：51-52.

[2]李琴.小学语文课堂教学语言艺术初探[J].时代报告，2013，（6）：147-148.

[3]王芳.增强小学语文教学有效性的策略探讨[J].小作家选刊，2015，（4）：227-229.