探讨小学语文教学中经典教育的实施及应注意的问题

张立玲

摘要：我国小学语文教学要承担起传承民族优秀文化的重任，语文教学本质应回归人类思想精髓及民族文化精华的经典之中，这可以提高学生语文素养，构建优良品质。首先介绍了经典教育的内涵与小学语文教学中经典教育的必要性，提出了经典教育中常用的几种方法，并总结了教学中经典教育应注意的问题。

关键词：小学语文教学 经典教育 经典诵读一、经典教育的内涵与小学语文教学中经典教育的必要性

中华经典文化滋养了一代又一代文人雅士，虽历经沧桑，却经久不衰，语文学科在培养优良素质的中国人方面是其他学科难以替代的。但随着全球经济快速发展，文化多元化和信息网络化影响着青少年的阅读兴趣，使经典逐渐被冷漠，所以将经典文化覆盖在我国小学语文课堂上是目前我国小学教育中当务之急的任务，小学阶段是学生记忆发展的关键时期，是形成文化素养和人格的黄金时期，我们应该用中华民族的文化来哺育小学生茁壮成长，所以在小学语文教学中经典教育的课题研究变得越来越重要。

小学语文中的经典教育，就是让小学生在大脑发育最快速的年龄时段接触最优质的信息，刺激大脑皮层，达到智能锻炼的目的。加强经典教育既是时代赋予语文教学的历史使命，又是传承民族文化的需要，让民族文化在学生幼小的心灵中扎根，吸取文化之精华，学生自身成长的品格就会逐渐练就，民族文化之河才会源远流长。

二、小学语文教学中经典教育的实施

小学语文教学中经典教育在实践中仍处于摸索阶段，我们主要采用经典环境陶冶法、经典诵读对话法和经典活动教学法方法开展经典教育，建立经典教育方法体系。

1.经典环境陶冶法

校园里的氛围和情境在学生的精神上会形成潜移默化的影响，好的校园不仅仅是看上去很美，还应该充满着深厚的文化底蕴和人文精神，校园的环境对学生的影响最深刻，学生的所见所闻所感都会起到耳濡目染的效果，在经典教育开展中，各小学应该建构自己独特的校园文化。例如，在校园的墙壁上可以刻印经典作品，从论语到弟子规，从唐诗到宋词，朱自清的散文、毛泽东的诗词等，使墙壁“会说话”，这样学生身处各处都可以徜徉在经典文化的世界里，感受其存在；在教学楼大厅里，也可以展列着经典名言和名人事迹，让学生走进教学楼里，就有种被激励的情愫，坚定好好学习的信念；此外，校园广播也可以在课间休息时播放经典诗文，或舒缓或高昂，触发学生情感，自然而然的投身之中。

2.经典诵读对话法

目前，语文教学对学生诵读关注较少，有些甚至认为诵读会浪费教学时间，耽误对文章内容的讲解和分析。但是对语言的培养，诵读时不可或缺的一个环节，是语言积累的重要途径，研究表明，反复的诵读使字词句源源不断的进入脑海，久而久之，语言仓库就会不断充实起来，从而理解能力就会自然提高。诵读是经典教育的重要手段方法，在小学语文教学中，引导学生熟记诵读经典应做到以下几点：

（1）在时间边角中熟读记诵。清晨是诵读的大好时间，应着重培养学生早读的好习惯，可以采用齐读、领读或分组读等各种形式，在语文课开始的几分钟也可以组织学生进行经典诵读，学生在一次次的重复诵读中会自然进入记忆，不用死記硬背，语感得到培养。

（2）在激励中熟读记诵。小学生天性好动，诵读时间久了难免会失去兴趣，因此，可以设置激励活动，例如诵读竞赛，男女对读等，让学生在欢乐中感受经典文化，也能鼓舞学生的动力。另外，教师的言语和行为表扬也是必不可少的，要给学生投去赞许的目光，使他们感受到被肯定，成就感可增强学生的自信心，这样学生才会斗志昂扬，乐此不疲。

（3）在熟读记诵中烂熟于心。烂读是一种无意识的重复复读，不是刻意去背，而是随意的跟着语言在走，经典文化不要求学生费尽心思去背，而是希望学生能将知识吸收在自己的个性和思维当中，这样用时才能得心应手，经典才能深入心灵，使学生终身受益。

3.经典活动教学法

活动教学是一种新型的教学形式，以激励学生主动参与实践为特征，构建具有教育性和创造性的学生主体活动，学生在活动中可以主动的发挥思维，拓宽学习内容和形式，也能从中领悟到团队协作的意义。活动可以以游戏的形式和竞赛的形式表现出来，研究表明，嬉戏玩耍的孩子大脑具有更丰富的想象力，如果一味的枯燥诵读，会使注意力较差的学生失去兴趣，在学习中找到游戏的乐趣可以使低年级学生更容易接受教育内容，在经典教育的开展中，不妨尝试一些游戏活动来促进学生咀嚼经典文化，如诵读接龙表演、诵读传花等游戏，可以激发学生的学习热情，使他们主动去了解更多的经典文化，以在游戏中“名列前茅”，但需要注意的是，不能开展表面热闹而实际空洞的游戏，学习不可能全是轻松的游戏，让学生动静结合，感受游戏与学习合作的快乐。

三、小学语文教学中经典教育应注意的问题

1.语文教学与经典教育的良性互动

经典教育要和语文教学仅仅联系在一起，强调经典教育并不等于摒弃语文学科教学，经典教育是作为语文教学的补充和延伸，是语文教学内容巩固的试验场，如经典文化读本上都有汉语拼音标注，学生在汉语拼音的指读下完成经典诵读，不但对汉字的形体加深了印象，同时也巩固了拼音的技巧。另外，当教师对经典词句进行详细解析时，学生会对某些语句产生顿悟感，从而提高学习兴趣。

2.教师应有开放的经典教育心态

着重培育学生学习经典文化的氛围，并不是排斥学生阅读其他书籍，相反，为了扩大学生的文化心灵和阅读兴趣，应该鼓励学生阅读更多的文化书籍，包括西方文化在内，让学生尊重多样文化，学生的民族文化之根扎得深厚，对西方文化的吸收才会更有辨识度，进而不会盲目的追求，更好的将多元文化融合在一起，在经典教育中教师一定要保持开放的文化心态。

3.教师应具有深厚的文化底蕴

在小学中加强经典文化的教育，必然也给教师的素质提出了新高度新要求，教师的文化底蕴和综合素质是影响语文教学成败的重要因素，这就要求了教师必须深刻了解经典文化的涵义，发现文字背后的意义，填补文本的释义空白，小学生的领悟能力和理解能力毕竟有限，教师应将经典文化对于小学生来说难读懂的字词句转换成便于小学生理解的词句，同时还应引领学生投入到文化中，激发学生兴趣，感染学生情绪。学到老，活到老，中华民族的经典文化也随着时代在不断丰富和积累的，为此，教师们也应该锲而不舍，点滴积累，确立终身学习的观念，不断的更新自己的知识库，这样才能更好的教书育人，接好培养祖国下一代接班人的重任。

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