层次分析法在班级管理评价体系中的应用

陈锦标

【摘要】文章探讨了应用层次分析法（AHP）建立班级综合评价层次结构模型，构造判断矩阵，求得各项指标的权重，最后计算出班级综合评价得分，并进行实证分析，为班级评比结果提供数据参考。

【关键词】层次分析法；班级管理评价体系；应用

班级是学校进行教育和教学工作的基本单位。班级管理是班级管理者按照教育管理规律的要求，采用一定的方法组织班级教育活动，实现教育目标的过程。如何公平、合理地评价班级管理的效果，各学校都有自己的评价办法，有的侧重班级管理者的工作情况，有的侧重班级学生的发展，也有的结合班级管理者的工作量和班级量化评比结果。

职业教育的改革发展对班级管理提出了更高要求，相应的，班级管理评价体系也要不断改进，尽量做到科学性和实用性的统一，保证评价方法公平公正。本文将运用层次分析法（AHP），以班级纪律、学习情况、卫生情况、文体活动、班团干部队伍这五个方面作为班级管理评价的指标，每项指标包含子指标，构建层次模型，求出各子指标的权重，结合评分细则，算出各子指标的得分，将这些得分进行加权求和，得到班级综合评价的总分，从而得到班级管理需要的结果。

一、层次分析法（Analytic Hierarchy Process）

层次分析法（AHP）是美国运筹学家T.L.Saaty于1970年提出的一种实用的多目标决策方法，是一种定性与定量相结合的系统化、层次化分析方法，该方法具有系統、灵活、简洁等优点，非常实用。用AHP分析问题主要有以下四个步骤。

（一）建立层次结构模型

将影响问题的因素从上到下分成三个层次（目标层、准则层、方案层），上层受下层影响，同一层内各因素相对独立。

（二）构造判断矩阵

从层次结构模型的第2层开始，各层对上一层各个因素用成对比较法和1～9比较尺度构造判断矩阵。

（三）计算权向量并做一致性检验

由判断矩阵计算得出最大特征根及对应特征向量，并做一致性检验。若通过，特征向量（归一化后）即为权向量；否则，需重新构造判断矩阵。

（四）计算组合权向量并做组合一致性检验

计算最下层（方案层）对目标层的组合权向量，并进行总排序。

二、班级管理评价模型的建立

（一）评价指标体系的层次结构模型

通过调研和咨询专家，结合学生工作经验，确定班级管理评价指标为班级纪律、学习情况、卫生情况、文体活动、班团干部队伍这五个方面。其中，班级纪律包括出勤率、就寝率、行为规范；学习情况包括作业完成情况、考试成绩、实习实训；卫生情况包括包干区卫生、教室卫生、宿舍卫生；文体活动包括文娱活动、体育比赛；班团干部队伍包括班委和团支部。根据以上指标，建立层次结构模型（如表1）。

（二）构造判断矩阵

通过问卷调查方式和成对比较法，得到判断矩阵（表2至表7）。

（三）计算各层权重（W）并做一致性检验（CR<0.1）

将判断矩阵归一化后，计算各行元素平均值，得到权重向量，由CR=CI/RI求出CR的值（表2至表7）。

（四）组合权向量总排序

从表8可以看出组合权向量的排序情况是学习情况>班团干部队伍>班级纪律>卫生情况>文体活动，这个结论比较符合当前职业学校的实际情况。

三、模型应用与推广

应用AHP对我校2013级12个班的数据进行分析和加权计算，选出优秀班级（表9）。

应用层次分析法计算班级评比结果，比传统累加法更科学合理，更能体现班级管理者的管理水平和工作着重点，提高工作效率，有助于我们的管理工作。这种模型的使用范围很广，如优秀学生的选拔、教学质量评价、工厂的选址等。

【参考文献】

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