浅议中小学生合唱教学的趣味教学法

牛红梅

音乐是表现人们情感的艺术，合唱作为一门艺术教育的主要内容，它具有独特的艺术魅力和特有的教育功能，是学校里不可缺少的校园文化，更是全面提高素质教育的重要途径。通过合唱活动，既能提高学生的艺术素质，又能增强学生的集体意识，培养相互尊重、团结协助的团队精神。在合唱教学中，教师以各种有效的途径与方式，引导学生亲身参与音乐活动，并获得丰富音乐审美的情感体验，对中小学生的全面、健康发展具有十分重要的作用。

中小学生的合唱教学属于童声合唱的范畴，我们将结合奥尔夫的体态律动、维尔特的具象化教学、柯达伊的手势教学以及形式多样的趣味游戏的方式开展中小学合唱教学，让学生在掌握演唱技能的同时，培养他们对合唱的持久兴趣，让他们在愉快形象的游戏中充分感受合唱的艺术魅力。

1.趣味音准练习

在中小学生的合唱训练及演出中，经常会遇到音准的问题影响合唱作品的表现力。音准是进行合唱的基础，它就像是一把钥匙，能够打开合唱的大门。音准在歌唱艺术中有着非常重要的地位，合唱的队员必须形成较好的音高概念，才能在合唱中准确把握音准，从而进行正确的歌唱。良好的音准来源于很多方面，包括敏锐的听觉、优良的乐器、精湛的技巧，但更多的是有效的视唱练耳训练。在音准训练时，如果简单的通过钢琴、或者伴奏等方式强化学生对于音高的概念，学生很快就会失去兴趣，教师如果能够运用奥尔夫的体态参与、柯达伊的手势等辅助教学，借助游戏互动的方式，让学生全员参与，在轻松愉快的学习氛围中，潜移默化的进行了音准的练习，从而解决合唱的基础问题。学生良好的音准是进行其他训练的重要前提，只有掌握较好的音准，才能更好地去展现歌曲内涵，让听众感受到歌曲所要表达的感情。

案例：合唱团中有一位学生音准概念比较弱，总是和别人不在一个调上，最糟糕的是他自己感觉不出来，而且陶醉在自己的歌唱状态中。后来我带领着合唱团的学生进行“超级模仿秀”互动游戏，让不同的学生先后唱出不同的音高，然后整个合唱团一起模唱这个音高。从一个音的模仿逐渐演变到一个乐句的模唱。最初是合唱团的学生来迁就这位同学的音高，慢慢的培养他的听觉，确立音高概念，随后在让他追随模仿别人的音高，慢慢的融入到合唱团中，经过一段时间的练习，再也没有那个不协调的声音了。很多时候学生唱不准音，并不是他做不到，更多的时候是因为他没有良好的听觉能力，这种练习方式就是提升学生听力的方式之一。

2.游戏统一音色

中小学生嗓音稚嫩，所以在合唱中必须强调科学的发声训练，使各个队员的音色向全体队员形成的集体音色上靠拢。在合唱团队的基础训练中，指挥应注意将集体演唱中的“基本音色”协调以求得统一。如果合唱队员在发声方法上相差太远，势必要造成集体发声的混杂，刺耳与不协调。为了求得基本音色的统一，指挥需先统一全体合唱队员的发声方法。在给学生进行声音训练时，我采用“我是大歌星”的游戏让学生辨识正确的声音，学生在游戏中认识到了不同的声音类型以及形成的原因，用这样的方式，老师把抽象的内容给具体化、趣味化，更加便于学生的理解和演唱。

案例：中小学生平时听到的专业童声合唱作品较少，多数还是流行音乐，大多书学生存在发音和咬字位置靠前的现象。音乐训练原本就很抽象，看不到、摸不着。过于理论化的教学方法会让学生丧失兴趣。根据多年的教学经验，我采用“我是大歌星”的游戏让学生辨识不同的音色特点。合唱团的学生一听到这个游戏名称，马上就兴奋了，我请不同的同学来模仿自己喜欢的偶像歌手，很快，周杰伦、陈伟霆、陈奕迅、王菲……教室里面简直就是歌手大咖演唱会。团员们开心的和大家分享自己喜欢的歌手，另一方面，当听到惟妙惟肖的歌手模仿时，教室里面还会有阵阵的掌声。等学生的情绪平复以后，我引导他们一起分析每位歌手的声音特点，然后带领团员们分别体验不同的音色特点。在这种浓郁的氛围中，逐渐的渗入理论知识，告诉学生合唱作品中的声音应该是什么样的、我们接下来应该怎么做。这种游戏训练统一音色的方式中小学生都很喜欢，教学效果也比较好。

3.趣味气息练习

歌唱时的呼吸不同于日常讲话的呼吸，它要求相应地增加气息压力的强度。对于合唱队来说，良好的气息训练是合唱团的声音训练中必不可少的一部分。

我们现在用的呼吸方法是胸腹式联合呼吸法。这种呼吸方法是结合胸腔、腹腔和横膈膜共同呼吸的方法，是国际上采用的最先进的呼吸方法。中学生的理解能力有限，再加上身体的器官在运动起来时又很抽象，因此，在教学中我采用“小狗喘气”和“吹纸片”的游戏让大家来感受氣息的位置。这种参与式体验教学可以很容易解决学生气息浅、坚持不住的现象。

案例：中小学生身体正处在发育阶段，普遍存在气息浅的现象，在进行学生了解横膈膜练习时，我运用“小狗喘气”的游戏帮助学生练习。首先我先问学生家里有没有宠物狗，然后请个别同学说出小狗喘气的动作并尝试模仿。然后我进行示范，并讲述动作要领：舌根放松、牙关打开，身体前倾、双手叉腰。慢慢的带领学生进行由慢到快的练习。在逐渐的练习中，学生找到了横膈膜的位置，并且感受到了横膈膜在呼吸时的变化。但是这种练习不能持久，时间长了学生会出现头晕的现象。

4.丰富作品的表现力

每一部音乐作品都有着自己独特的的风格特点，校园歌曲的欢快活泼、艺术歌曲的优美抒情，作品的体裁和题材有很多种类，但是中学生因为年龄和阅历的特点，不可能对每一部作品都了解的那么透彻，教师在讲解时，也不是单纯的用语言和文字来解释的，为了让学生更好地感受音乐风格，我们在不同的游戏中学习音乐。

案例：童声合唱的音乐作品多数轻快活泼，但有时也会铿锵有力、抒情柔美，根据不同的音乐作品，教师要带领学生找到不同的演唱情绪，在引导学生时，教师就要运用行之有效的教学方法。在学习歌曲《杵歌》时，合唱团的学生总是将强弱的节奏唱的太硬朗，首先我先通过图片让学生了解高山族的生活环境，然后介绍舂米这项劳动，最后观看了当地的舞蹈，为了让学生更准确地表现高山族音乐的节奏特点，我让学生围成圆圈，在拉手杵舞的游戏中学习了音乐的节奏特点，在舞蹈的律动中载歌载舞，潜移默化的将这首歌歌曲的节奏演唱准确，从而更加准确地表现这首歌曲的风格。

中小学生的合唱训练，不仅仅是让学生唱好一部作品、表现一首歌曲，作为一名音乐教师，我们更应该保护孩子们唱歌的兴趣，让他们在充满趣味性的合唱练习中学会演唱技巧，辨识良莠的音乐。长此以往，学生不仅可以演唱好合唱作品，还培养了学生对音乐持久的兴趣。

（本文系2016年度河南省基础教育教学研究项目《中小学生趣味合唱教学的研究》（课题编号JCJYC16140368）研究成果。）