试论小学语文探究性学习

邓秀丽

【摘 要】探究性学习是一种新型的学习方式，是一种包含着全新的教育思想的教学实践活动。探究性学习是指学生在老师指导下，以类似科学研究的方式去进行学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养创新精神和实践能力。本文就小学语文探究性学习的理念、意义、基本特点、探究课题的设定、探究性学习应重视的问题阐述自己的一些认识。

【关键词】小学语文；教学；探究性学习

一、小学语文探究性学习的理念和意义

探究性学习是一种新型的学习方式， 已成为新的课程教学与学习的基本要素，在掌握知识的同时，让学生体验、理解和运用探究问题的方法，培养创新精神和实践能力。在探究性学习中，学生通过亲身实践活动获得直接经验，并增强学生获得新知的欲望，掌握必要的获得新知的技能。探究性学习以提高学生的探索意识与创新精神为目的，是学生主动探索知识的过程，学生在学习的过程中，可围绕主题搜集信息，应用知识解决问题。在探究性学习活动中，学生是探究性学习的主体，《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异的不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。在探究性学习活动中，学生在老师的帮助下，在一定的范围内自行选择课题，自主进行课题研究的组织与实施。在学习中，教师是学生学习活动的帮助者，在师生的交互过程中，学生完成学习内容的选择，组织和编排。从实践来看，学生的这些活动可以有多种形式，然而，不管是何种类型的活动，学生在这些活动中的主体作用都是其最基本的特征。

探究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，它要求学生通过探究，走出现行教材规定的范围，去获取更多更广的新信息新知识，但它强调的是如何运用有关知识来解决实际问题，促进了学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养了学生的创新精神和实践能力。在小学语文探究性学习中，学生是探究性学习的主体，教师在学习过程中是学生的组织者、指导者、帮助者。探究性学习的重要作用在于它改变了学生学习的方式，使学生从传统的在课堂上单纯地接受转变为主动地探究，这无疑对提高学生的创新精神和探究能力有十分重要的意义，它使学生有可能在更高层次上开展学习，从而更有效地激发学生学习的积极性。学生在探究性学习中丰富了体验，增进了独立思考的探究能力，养成合作共享的个性品格。

二、探究性学习的基本特点

1.问题性。小学语文探究性学习以问题组织课程，教师围绕问题提供相关信息，学生围绕问题收集资料，展开研究。

2.开放性。探究性学习把学生置于一种动态、开放、生动、多元的教学环境中。

3.探究性。在小学语文探究性学习中，课题的确定，方法的选择、观点的表达等方面都没有现成的结论，它需要学生通过探究来获取信息，从而获得知识和能力以及情感态度方面的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。

4.实践性。探究性学习是以学生的直接经验为基础，以丰富学生的直接经验为归宿，让学生通过查阅资料，做社会调查，了解社会的时代背景、地域特点、多元文化，把已经学过的知识与探究活动内容联系起来，并运用这些知识解决问题。

5.社会性。探究性学习注重理论与实际的联系，因而也特别注重学生与社会的联系。

三、开展探究性学习如何设定学生感兴趣的探究课题

1.从社会生活中设定探究课题

探究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从社会生活中选择和确定研究问题，通过实践反复研究，养成科学精神和科学态度，形成良好思维品质，使之有感而启，有启而发，有发而创。探究性学习注重学生对生活的感受和体验，强调学生的亲身经历，让学生在实践中去发现和探究问题，体验和感受生活。

2.從课文中设定探究课题

（1）通过解读课文题目得出探究课题。

（2）把文中最具探究价值的词语作为探究课题。

（3）从学生质疑提出探究课题。

（4）从课文内容中提出探究课题。

（5）从课文插图中提出探究课题。

（6）从总结全文内容得出探究课题。

（7）把学生感兴趣的问题作为探究课题。

四、语文探究性学习应重视的几个问题

1.要有明确的探究目标。有了探究目标，学生进行探究学习才不会迷失方向，因此，设计和制定每一个探究目标，教师和学生必须对探究的主题进行界定。

2.探究过程。学生在探究过程中，学生通过自己探究获得的答案是错的，面对这种情况，可以通过讨论，让学生反思自己的探究过程和方法，找出导致偏差的原因；也有可能学生找到的答案是对的，说明这个问题本身的答案不止一个，学生的探究确实有了新的发现，让学生充分体验到探究过程的价值，增强学习信心。

3.应重视探究性学习的评价。小学语文探究性学习的评价是探究性学习开发和实施的重要环节，评价不仅重视学生最后探究的结果，更重视探究的过程；不仅重视学生在探究过程中对原有知识的理解和应用，更要重视学生在探究实施过程中多方面的收获和体验、多种能力和品质的发展。

4.重视交流与合作。在小学语文探究性学习中，学生可以根据自己的兴趣爱好选择合作伙伴，去搜集与分析信息，让学生选择自己喜欢的方式进行学习，深入讨论，鼓励学生说出自己的观点，在交流中获得发展。交流是合作过程中不可缺少的环节。合作学习的过程就是交流的过程，学习小组成员之间必须通过交流商讨如何完成规定的学习任务，学习任务完成的质量如何也是通过学生之间的交流来反馈。

5.重视方法和技能。在小学语文探究性学习中，学生学会探究的方法和技能十分重要，在探究学习过程中，教师要指导学生感知、理解、欣赏、积累语言文字的方法和技能。

6.重视学生的探究创新。教师要把局限于课堂的时间与空间扩大到课堂之外，引导学生到图书馆、阅览室、到社会中去探究，给学生更多读书、动脑、动手实践、探究的机会，培养学生的创新思维。

总之，在语文教学中，经常使用分小组合作互帮的方式，引导学生探究学习，可以取得事半功倍的效果。时代的发展要求学生形成新的学习方式。我们教师要责无旁贷地担负起此责任，利用语文课堂这块阵地，培养学生的探究能力，使学生能够终生受益。