巧给学生下作文评语

王芳

一些老师在批改学生作文写评语时惯于用：“中心突出、层次分明、条理清晰”这样的套话，评语的特殊功能很少注意。在实施素质教育的今天，评语作为一个重要的教育环节，已引起老师的高度重视。发挥评语的教育功能，已是每个语文教师重要的责任之一。因此笔者结合多年的作文教学经验，在下评语方面进行了一些尝试。

一、评语要注意对学生给予鼓励和赏识

给学生作文下评语时，要尽可能的发现学生作文中的闪光点，并对这些闪光点进行大张旗鼓的表扬，以增强学生的作文兴趣。如笔者在某一学生的作文评语中这样写到："读了你的作文，我如同嗅到了幽幽山谷中的野兰花，芬芳、沁人心脾，这种感觉真好，多多练笔，这样，兰花的清香会飘的更远！”

二、评语要委婉、亲切，注重实际

一段散文似的评语，一个“小朋友”式的称呼，都能拉近师生之间的距离，使一段评语成为与学生沟通的桥梁。记得笔者曾经给一位比较忧郁的高年级女生写过这样一段评语："花季的年龄像小船才刚刚起锚，没有领略海的博大，没有经历风浪的搏击，小船荡的远了，要快靠岸”！最后这位女生终于从复杂、忧郁的怪圈中走了出来。

三、评语要口语化，生动、活泼

写作文评语最好不要写大话、空话、套话，多写一些口语化的评语，也能收到意想不到的教育效果。记得有一次我误解了一位学生，给这位学生带来了伤害，事后我在该生作文评语中这样写到：“小燕，Sorry！老师也有出错的时候，假如你原谅了老师，那就笑一笑吧”！在评语的后面笔者还画了一幅咧开嘴笑的简笔画。这段评语不仅缓和了与学生的矛盾，也增进了师生的感情。

四、评语书写要规范，给学生作表率

教师给学生下评语，书写要规范，不能“龙飞凤舞”，否则由于学生看不清，而削弱了评语的教育功能，达不到教育学生的作用。

（湖北省十堰市竹山縣张振武小学）