课外阅读 非多不可

陈旭

叶圣陶先生曾经说过：“为养成阅读习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可。”因此，以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博览，把课堂教学同课外阅读紧密结合起来，实在是提高小学语文能力，陶冶学生情操的一条必由之路。指导学生搞好课外阅读，必须做好以下几个方面的工作：

一、激发课外阅读兴趣

不少小学生因为年龄小，玩心重，自我约束的能力差，缺乏良好的读书习惯。有时候，即使在老师或家长的监督下不得不坐下来手捧书报杂志，但也是“眼在书本心在玩。”这样是很难谈得上阅读效果的。乌申斯基曾说过；“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，激发中小学生的课外阅读兴趣，使他们怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自我行为是非常重要的。激发学生课外阅读兴趣的方法是很多的，以下略举几例；

1.上好阅读指导课。这是培养学生阅读兴趣的重要途径。阅读指导课上，老师可简述书中大意，摘读书中的精彩章节，提出书中的要点，解释疑难词句等，以引起学生的阅读兴趣，扫除学生的阅读障碍。

2.介绍古今中外苦读成才的故事。这样可以为学生树立榜样，引导学生向故事中的人物学习。

3.举办读书报告会。让学生介绍自己读书的经验，体会和收获，以便互相启发，互相带动。

4.召开故事会或朗诵会。让学生讲述所看书籍中的动人故事和朗诵所看书籍中的精彩篇章。

5.开展读书笔记展评。对于学生所写的读书笔记，可以定期进行展览评比，以便互相学习，互相促进。

6.举办小型表演会。学生阅读了某些优秀的文艺作品后，老师可以把其中一些情节动人，形象鲜明的作品改编成小剧本，让学生表演。

7.进行个别指导。老师要摸清学生的情况，了解哪些学生课外读书多，哪些学生读书少，哪些学生根本不读书。对读书多的同学进行表扬鼓励，对读书少的或者不读的同学要分清情况，看是有书不爱读，还是想读没有书，然后又针对性的进行个别帮助。

二、推荐课外阅读内容

小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差。他们所接触课外书中并非所有都适合小学生读，小学生一旦读了不适合他们的非健康的书籍，身心反而会受到极大的损害。所以，当同学们的课外阅读兴趣激发起来以后，如何根据实际情况向他们推荐好的课外读物，帮助他们选择适合阅读的课外书就显得异常重要。

给小学生选择和推荐的课外读物，首先要内容健康，有利于他们进行良好的思想品德教育。其次要形式新颖，生动形象，符合他们的年龄和心理特点。另外深浅还要适度，能够为他们所接受。为学生选择和推荐书籍的方式方法也是多种多样的，在这里也略举几例：

1.结合课堂教学选择推荐。可以根据节选的课文或课文有关的选择推荐读物。

2.结合年龄特点选择推荐。小学低年级的学生年龄小，识字少，阅读能力低，但是富于幻想，可以多给他们选择推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌等。小学中年级的学生知识面有所扩大，阅读能力有所增强，就可以给他们增选一些革命故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗歌等。小学高年级的学生阅读能力进一步增强，生活知识进一步扩充，就可以给他们增选一些历史故事，反应现实生活的散文、小说，同时，还可以再推荐一些自然科学方面的读物等。

3.结合个性特点选择推荐。老师要摸清学生的个性特征和优缺点，然后有针对性的给他们选择推荐书籍，让他们通过阅读受到教育。

4.结合活动选择推荐。为了配合学校、社会、班级开展的某一项活动，可以给学生选择推荐相关的书籍。

5.结合重要的节日、纪念日选择推荐。如国庆节到来之际，就可以给学生选择推荐一些介绍祖国悠久历史、优秀文化、科学遗产、壮丽河山等方面的书籍让他们阅读。

6.结合乡土历史地理情况选择推荐。根据本乡本土的历史事件、著名人物、名胜古迹等选择推荐书籍，可以教育学生更加热爱自己的家乡。

三、教给课外阅读方法

有些小学生课外书籍读的并不少，但阅读和写作能力却未见明显提高。问题大多出在阅读方法不对头。不少学生阅读课外书往往追求那些惊险、紧张、离奇曲折的故事情节，一门心思看“热闹”，从不认真思考，结果课外书看的不少，而收获却不大。因此，在阅读方法上，老师还应该给学生以具体的指导。略举几种方法如下：

1.语文课上老师要注意培养学生的五种能力—朗读能力、默读能力、理解能力、分析能力、审美能力。这五种能力培养的好，就能为学生的课外阅读打下坚实的基础。

2.指导学生分阶段制定阅读计划。特别是对那些阅读习惯较差的同学，更应该帮助他们制定好计划。在计划中定出阅读数量、阅读内容、阅读方法、阅读时间等，以克服课外阅读的盲目性和随意性。

3.指导学生搞好阅读摘录。要求学生每人都准备一个阅读摘录本，随时把阅读中认为好的词句、片段、奇事、珍闻等分门别类地记录下来，以备今后进一步阅读、引用和参考。

4.指导学生写好读书笔记。要培养学生养成写读书笔记的良好习惯。每读完一本书，可根据书的内容和自己的感受，写不同形式的读书笔记，或写书评，或写内容介绍，或写心得体会等。

5.指导学生建立自己的读书小档案。这是一项很有趣很有意义的工作。老师可指導学生自制一些小卡片，每读完一本书，就让学生在卡片上记下书名、体裁、作者、主要内容、阅读收获、阅读时间等，定期汇集成册。

6.指导学生搞好知识迁移。引导学生善于把课外阅读中获得的知识运用到进一步的阅读和写作中去，从而提高自己的阅读和写作能力。