项目教学法在实践型课程中的应用与研究

蒋 燕(汕头职业技术学院 机电工程系，广东 汕头 515078)



项目教学法在实践型课程中的应用与研究

蒋 燕
(汕头职业技术学院 机电工程系，广东 汕头 515078)

在实践型课程中，采用以实践、应用为出发点的项目教学法实施教学，能有效地提高学生的实践能力和创新能力，并取得良好的教学效果。实施项目教学法，其中最关键就是项目的选取。项目在选择上应考虑其难度要适中、综合性和实践性要强、能充分调动学生的主观能动性和趣味性、具有很好的实际应用价值。

项目教学法； 项目的选取； 实践型课程； 教学效果

1 项目教学法的必要性

“数控编程与加工”课程是高职院校机械类专业一门重要的实践型专业课程，在教学计划中，该课程内容所占实践教学比例较重，很多重点院校均花很长时间进行实习实训。当前，国家的经济繁荣、社会的发展都对机械专业人才提出了更高要求，学生必须掌握一定的理论知识，且具有一定的实践动手能力，在此基础上还应该具备一定的科技创新能力。现阶段如何满足用人单位的实际需求，从而胜任从事生产、服务第一线的工作，这就需要职业院校调整教学理念和方法，常用的传统教学方法缺乏具体的载体，教学内容多且枯燥无味，学生学习积极性不高和学习效果不太理想。实施项目教学法，考虑让学生在完成整个项目的过程中对相关理论知识进行学习，充分调动了学生的学习积极性，传统的教学法将逐步被这种基于课堂效果的项目教学法所取代。

2 项目教学法的特点

项目教学法主要以学生自主学习为主，旨在培养学生的综合素质能力。在教学中以项目为驱动，通过师生共同完成一个特定项目来开展的教学活动。学生从对项目的认识、了解直至完成该项目，学习理解并掌握与项目相关的理论知识和实际技能，达到理论与实践的结合，从而实现教学目标，提高教学效果。

3 项目教学法的实施过程

3.1 项目的选取

实施项目教学法的目的就是让学生们亲身体验将来要从事的真正工作岗位的真实过程。所以，项目的选取非常关键。在项目选取上首先应该与学生就读专业的工作岗位任务相适应。笔者通过对学院机电一体化专业毕业生就业方向和将来可从事的岗位群情况进行调研，确定了“数控编程与加工”实践型课程面向就业岗位情况。要求学生应该具有掌握典型数控设备维护和基本操作的专业核心能力。同时，遵循“以就业为导向，以能力为本位”的指导思想，本着知识“必需、够用”的原则，进行教学内容的筛选和优化整合。

其次，项目选取应根据教学大纲所要求的有关知识技能目标而定，充分考虑课程的主要知识点和相关教材内容，教师在实施项目教学法开展教学活动时，将需要掌握的理论知识点、重点和难点与技能要求融合到项目训练中，按照知识点所对应的技能目标循序渐进安排，使学生既有一定的理论深度，又能在实践中突出技能的提高，具有一技之长，成为综合素质应用型人才。

本项目选取比较典型的分析某机床主轴箱传动轴零件的加工工艺(大批量生产)，制定工艺规程，并最终完成零件的加工。如图1所示。为了更好地在该课程中实施项目教学法，项目的选取还应考虑以下因素：

(1) 项目应涵盖教学大纲所要求掌握的全部教学内容，以此为基础，由易到难形成教学项目(如图样分析、材料分析、毛坯及热处理的确定、定位基准的选择、工艺路线的拟定、工艺过程的拟定、机械加工余量、工序尺寸及毛坯尺寸的确定、各工序设备和工艺装备的确定、切削用量及时间定额的确定、填写工艺文件、编写零件加工程序等)，从而形成项目教学的总体框架。

(2) 项目所确定的内容学生比较熟悉且能够激发学生的学习积极性。对于减速器结构设计，学生在大二时进行过42学时的机械课程设计，内容相对比较熟悉，对于轴结构相关知识在之前已经有过学习和设计，对如何实现加工和它的加工过程怎样，学生可能会比较感兴趣。

(3) 项目选取应考虑结合其他课程，覆盖面要宽，并具有一定的综合性，能提高学生综合运用理论知识的能力。该项目应涉及学生所学过的大部分专业知识，如在看图纸和分析图纸时要运用到机械制图、机械设计和公差配合等课程知识，在进行零件的真正实际加工时要运用到机械制造基础、控加工技术、数控加工工艺和钳工操作等课程知识。

(4) 项目的选取要考虑它的实际意义。传动轴作为一种常见的机械零部件，广泛地应用于各种机械传动中。

(5) 项目能进行拓展和延伸，实现知识和技能的迁移。

(6) 项目完成后有项目教学总结，需要对完成的项目情况进行评价。

技术要求

技术要求:1.未注倒角均为C1；2.热处理淬火40-45HRC；3.沟槽均为3*1.5；4.材料45。

图1 传动轴零件

3.2 项目教学活动的组织与实施

教师先对项目实施的步骤进行详细的讲解并具体示范。如对机械加工余量、工序尺寸及毛坯尺寸的确定，应通过查阅参考文献确定毛坯余量，从而得到毛坯尺寸，再根据查表修正法进行计算，确定出各工序机械加工余量，确定各工序公差，最后计算出各工序尺寸。如切削用量及时间定额的确定，在精加工时，应选取尽可能高的切削速度，保证加工精度和表面质量，同时满足生产率要求等。

3.2.1 学生分组，完成相应的任务 学生应分成若干组，但分组人数不宜太多，一般每组5～6人为宜。教师在分组时应充分了解学生的个性特点，考虑学生的实际情况，让每个学生都行动起来，各司其职。在角色的确定上应让不同学习基础和不同学习能力的学生混搭在一起，并让每个小组成员推荐一名同学担任小组长。在任务的确定上要求每个学生对机械加工余量、工序尺寸、毛坯尺寸的确定、切削用量、时间定额的确定及零件加工程序必须独立完成，同时作一个初步的确定，最后的结果由小组共同讨论；对工艺路线的拟定、工艺过程的拟订和工艺文件的编写由每组成员共同讨论，并从最少2～3套方案中确定一套最优方案。通过这样的分组方式可以让学生在合作中取长补短，培养学生的团队协作精神，并有效地发挥自身的特长。

在学生自主学习，完成相应任务这一环节中，教师要对学生进行个别指导和小组指导，并对学生在项目完成过程中所面临和提出的理论知识问题和实际技能问题作相关讲述。为了保证项目的顺利进展和有效完成，教师必须事先准备好学生完成项目所需的各种资料，如机械加工工艺过程卡片、机械加工工序卡片、上海宇龙数控仿真软件、机械制造工艺学、切削用量简明手册、机械制造工艺设计简明手册、参考文献和项目的任务顺序情况如表1所示。

表1 传动轴的工艺分析与加工

3.2.2 组织学生到校实训车间进行实际加工 在实操这个环节中，让学生下到车间进行实际加工，在加工过程中分析方案是否可行，让学生自己发现问题、解决问题，对学生进行过程性评价，从而提高学生的实际技能。在方案实施过程中，当出现问题时，教师应引导和启发学生自己去解决问题。例如，当出现工序图绘制不符合要求、切削速度的选择不合理、加工零件尺寸不满足精度要求等情况时，教师不要直接给出学生答案，要让学生自己去思考，查阅相关资料和书籍，自主学习，从而找到问题的合理答案和方案。当遇到的问题如果学生的基础理论知识不够，为了完成项目教学的相关任务，他们会自觉地去学习，综合应用所学知识和技能找到解决问题的思维方法，从而提高自身分析问题和解决问题的能力。

3.3 成果展示和学生互评

每个小组选出一名代表讲述项目完成的整个过程，包括项目完成中小组成员的分工、遇到的问题、实施步骤、解决方法及零件实际加工方案等，最后向同学们展示加工零件的实物并给出尺寸数据。

讲解结束后由教师和其他组员用15分钟左右时间进行提问。提问情况作为学生项目完成情况评价的指标之一。

3.4 项目评价

项目的评价包括总结性评价和阶段性评价两个方面：

项目的评价包括总结性评价和阶段性评价两部分，其中，总结评价是通过考察学生完成项目的情况，评价其掌握专业理论知识的能力、分析问题和解决问题以及团队合作能力，评价其实践技能掌握情况，以及对零件加工出来的形状和尺寸精度是否符合图纸要求情况；阶段性评价则贯穿于整个项目实施过程之中。

4 结语

把“项目教学法”引入到《数控编程与加工》实践型课程的教学改革中，它将理论知识有效地融入到了实训车间实际操作活动中，让学生充分感受踏上工作岗位实际工作的场景；改变了老师一贯的主体地位，始终让学生处于主体地位；改变了离不开课本教学内容的传统手法，始终以实际任务为中心，所有的教学活动都围绕项目展开。项目教学法

大大提高了教学效果，不仅让学生在项目完成的过程中体会到了学习的乐趣，也有效地培养了学生的工程意识，独立学习能力和团队合作精神。

[1] 余姚.项目教学的研究与实践[J].中国职业技术教育，2003(4):33-35.

[2] 赵建华，李克东.协作学习及协作学习模式[J].中国电化教育，2000(10)：5-6.

[3] 刘云生.项目学习：信息时代重要的学习方式[J].中国教育学刊，2002(2)：36-38.

[4] 朱明松，王翔.数控车床编程与操作项目教程[M].北京：机械工业出版社，2007.

责任编辑 俞 林

The Application and Research of Project Teaching Method in Practical Course

JIANGYan
(Department of Electronic Engineering, Shantou Polytechnic, Shantou 515078, China)

In practice, project teaching method, which is based on practice and application, can effectively improve students' practical and innovative ability, and achieve good teaching effect. The implementation core of project teaching method is the selection of project. On the choice of project, the difficulty degree of the project should be moderate, the content should be comprehensive and practical, and can fully mobilize the students' subjective initiative and interest, and has a good practical value.

project teaching method; project selection; practical course; teaching effect

2016-11-23

蒋燕(1981— )，女，湖南衡阳人，讲师，主要研究方向数控、机械设计。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2017.02.008

G 642.0

A

1671-7880(2017)02-0030-04