浅析小学语文课堂教学中的留白

屠玉兆

随着教育事业的不断发展，教育理念也在不断变化，填鸭式教学已经不能适应当今的教育模式，教师在教学过程中应该留意学生的特点，适当留出课堂空白时间。这里所说的留白不仅仅是学生自主学习，更重要的是要让学生发表自己的观点。语文作为一门开放性学科，不能死板地教授学生知识，更应该注重学生的理解，学生只有在自己进行阅读理解时才能感受到作者的内心世界，达到心与心的交流。所以，语文课堂上适当地留白，可以达到更好的教学效果。

一、课堂留白，给学生更多思考时间

小学生在上课时经常会出现一种情况，即：教师在讲台上激情四射地授课，小学生听得也很入神，但是学生最后的学习成果却不理想，造成这种情况的原因主要在于课堂时间安排得不合理。合理的课堂不能所有时间都被教师所占用，教师占用所有的课堂时间，学生会感觉听课很疲惫，一直在尽力跟上教师的节奏，一节课过去了，确实很忙碌，但大脑里并没有真正属于自己的东西，如果课下不能及时消化理解，会很快忘记，这样下去，学生的学习效率会很低。针对这种『青况，教师应该合理安排课堂时间，在备课过程中应该将课堂留给学生思考的时间考虑进去，这样学生一边听课一边思考，在课堂上就将教师所讲的内容都理解了，可以提高课堂效率。多留给学生一些时间，可以帮助学生理解，达到最好的学习效果。

例如，在讲解苏教版四年级上册第二十四课《揠苗助长》时，教师应该了解学生的情况，这是学生第一次接触古代寓言，对小学生来说这是一种全新的文体，在学习过程中会遇到一些问题，教师应该留出空白时间让学生理解。比如“揠苗助长”的“揠”这个字在以前没有遇到过，但是后面几个字的意思学生都了解，根据后面的意思，通过思考，学生就理解了“揠”的意思是“拔”。教师在课上留出空白时间让学生理解，比教师全盘讲解效果要好很多，所以课堂留白很有必要。

二、课堂留白，给学生更多提问时间

小学阶段学生的知识储备较少，有很多知识没有接触过，所以教师在讲课过程中应该设置留白，供学生提出问题。小学生由于年龄较小，生活阅历较少，刚刚进入校园生活，对身边的一切事物都充满了好奇心，这种好奇心既包括对身边的学习生活环境，也包括对课堂知识的学习。小学语文教师“满堂灌”的教学方式已经不能适应小学生学习的需求，因此，创新课堂教学方式，在教学环节中适度留白显得尤为必要。同时，引导小学生发现问题、提出问题并解决问题，也是新课程改革的必然要求。

例如，在讲解苏教版语文二年级上册《登鹳雀楼》一课时，小学语文教师首先应该了解小学生的古诗词积累水平，有些小学生从小父母便教他们古诗，诗词积累量较大，理解起来也相对容易，有些学生理解起来比较困难。比如“欲穷千里目”这句中的“穷”这个字，很多学生不理解，这时教师可以让学生提问，学生说：“穷不是贫困的意思吗？”教师了解小学生理解的难点后进行针对性讲解，让小学生理解起来更加容易：“穷在这里不是贫困的意思，而是看够的意思。”小学生自己再加以理解，就会明白真正的意思了。

三、课堂留白，给学生更多想象空间

适度的想象空间，既可以发散学生的思维，也可以帮助小学生构建完整的知识体系结构。小学生的学习方法还处于不断探索的阶段，小学生的思维能力尚未发展健全，小学语文课堂的留白，可以有效帮助小学生弥补与完善残缺的知识体系结构，让小学生在留白中进行思考的同时，构建完整与系统的知识体系结构。有了完整系统的知识体系结构，对于小学生的知识学习可以起到事半功倍的效果，大大提高小学生的学习能力与学习效果。

例如，在讲解苏教版小学语文二年级上册《狐狸和乌鸦》一课时，教师讲解文中狐狸是通过什么样的方法得到烏鸦嘴里的肉的，在讲解过程中，教师可以让学生去评判一下乌鸦和狐狸各自的特点。有的同学说：“狐狸太狡猾了。”有的同学说：“狐狸聪明，乌鸦听到好话就忘记自己嘴里的肉了。”学生各抒己见，最后教师总结学生的观点，告诉大家：“遇事要认真分析，不能听别人说几句好话就忘乎所以。”通过适当的课堂留白，让学生有更多想象的空间，明白很多道理。

四、课堂留白，给学生更多实践时间

现代教育理念指出：能否将所学知识运用到实践活动中，是判断教学成功与否的关键。作为小学语文教师，在组织课堂教学活动过程时就应该充分意识到这一点。成功的教学，不仅需要传授给学生基础理论知识，还应该指导学生进行窦践。众所周知，语文与生活有着密切的联系，因而，教师应该在课堂上适当留白，给予学生自主学习的机会，让学生找到语文知识与生活实践之间的联系。例如，在学习《大自然的语言》这篇课文的时候，教师首先可以就课本内容，向学生进行生词、优美语句等基础性内容的分析；然后引导学生根据自己的生活经验，了解作者所描述的画面，让语文学习与生活实践相结合，使得教学更加便利。此外，教师也可以带领学生走出教室，走向大自然，让学生通过切身体验感悟大自然的奇妙之处，从而加深对课本知识的理解。再比如，教师在组织学生完成《金色的脚印》这篇课文的学习任务之后，可以为学生适当留白，促进自主实践学习，即：鼓励学生大胆思考，围绕“脚印”这一主题展开思考，写一篇小作文，要求学生适当采用《金色的脚印》这篇文章的写作模式。这种理论与实践相结合的教学模式，有助于促进学生的自主思考，帮助学生养成理论与实践结合的学习习惯，增强学生的实践能力。

随着新课标的推行，传统教学已经不能适应教育行业的发展，小学语文教师应该积极采用新型教学方法，推动课堂改革。其中，在小学语文课堂上推行课堂留白是一个很好的措施，可以让小学生有足够的时间去思考，去提问，去想象，使得小学生各方面的能力都能得到提升，课堂效果也会越来越好。课堂留白也需要讲究技巧，这有待小学语文教师不断地探索与发展。