以多媒体手段让课堂更高效

许丹

【摘 要】

以电子计算机技术为核心的新科技革命正不断深化，这是一场信息革命，这场革命正推动着社会生产力基础性的变化和前所未有的惊人速度向前发展，推动着社会的政治、经济和文化发生着深刻的革命。同样，这场革命也对教育提供了迈向一个新台阶的机遇。科学技术的发展推动着教育的发展，科学技术在教育领域的广泛运用表现为采用多媒体的信息教育技术，多媒体教学特别是在学前教育阶段的利用能激发幼儿兴趣、提高幼儿注意力、把抽象转为具象、优化师生状态造就高效的课堂。

【关键词】

多媒体 幼儿 课堂 高效

一、多媒体教学激发幼儿学习兴趣，提高注意力让课堂更高效

幼儿天生好动，特别是学前阶段的孩子注意力集中时间并不长。实验证明，孩子集中注意的时间随年龄增长而延长，一岁以下的宝宝集中注意力的时间不超过15秒，一岁半的宝宝对有兴趣的事物，可集中注意5分钟以上，2岁孩子集中注意力的平均时间约为7分钟，3岁平均约9为分钟，4岁平均约为12分钟，5岁平均约为14分钟。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高学习兴趣。”多媒体手段应用能激发学生的学习兴趣，提高幼儿的注意力。很多老师都深有体会，要引起孩子的注意时，只要打开电视机就能让全班的孩子把注意都投射到老師身上。在执教中班语言活动《下雨了》时，我先利用多媒体的教学手段播放下雨的声音，让幼儿倾听雨的声音，然后屏幕上缓缓出现下雨的场景，伴随着优美轻音乐的旋律，下雨的故事自然地呈现出来，这样的开场一下子把幼儿引入了一个静谧、优美的夏天雨夜。这个导入环节没有赘述、没有夸张的肢体语言就达到了给幼儿听觉和视觉的冲击，注意力完全被课堂吸引。

二、多媒体教学能把抽象转为具象，化繁为简让课堂更高效

在课堂教学中，一些传统教学手段不能完成的任务，例如，在讲解比较抽象的知识、以及学生很少接触到的事物等，过去教师在讲解时往往感到力不从心，而今天多媒体课件就解决了这个问题。皮亚杰的认知发展理论认为幼儿时期的孩子正处于前运算阶段，幼儿的思维具有直观形象的特点，而多媒体教学手段可以把抽象的知识变得更加具象，帮助老师化繁为简地讲解一些抽象理论，从而使得课堂更高效。

大班科学活动《影子的秘密》就是一堂典型的以多媒体的教学手段来让孩子理解“无影”这一抽象的科学现象。此活动分为三个环节，首先，利用flash动画吸引幼儿注意，以猜谜的形式引出影子小人。然后通过探索和观察，让幼儿发现影子数量和光源之间的联系并发现光源越多影子越多，影子的颜色会随着变淡，鼓励幼儿大胆猜测并探索“无影”现象。在这一环节中，多媒体的教学手段对帮助幼儿理解、验证实验结果起到了至关重要的作用。由于工具、环境的限制，幼儿的科学实验不可能像科学家那样精确，因此存在着很多不确定性。多媒体教学手段的使用摆脱了实验操作中不确定因素的干扰，使实验结果更加地精确、直观。同时让幼儿真正理解了无影的现象。最后，无影灯的发明不仅迁移了先前实验的经验，同时也让幼儿感受到科技带来的便利，感受科学现象的发现和现代科技的发展对人类进步起到了巨大的推动作用。

在学习“压力”这一内容时，幼儿通过操作感受到了空气压力的存在，在操作的过程中，幼儿学会了用手指堵住吸管的一头来取杯中的果汁，大多数操作成功的孩子都会问一个问题：为什么果汁不会从吸管中掉下来呢？而这一科学道理对中班幼儿来说抽象难懂，如果用传统的教学方法教师很难解释清楚。借助多媒体教学手段就一下子解决这一活动的难点。教师制作了可爱的flash动画，动画里生动地出现了空气宝宝和果汁宝宝，演示了整个操作过程中空气的流动情况。幼儿通过观看动画知道原来习惯插入果汁中，果汁会把吸管中的空气挤掉，用手指按住习惯的一头堵住空气进入这样就只有另一头的空气想要进入习惯，空气对果汁有力，把果汁托住了，这个力就是压力。这样形象又生动的动画让幼儿直观轻松地感受到了空气压力的存在，解决了果汁不掉落的难题。

正是多媒体教学技术的普及和进步，让教师能大胆尝试让学龄前的孩子去理解抽象难懂的科学现象。正是科技与教育的完美结合，让我们的孩子能更早更广泛地去接触世界、探索世界和理解世界。

三、多媒体教学手段能优化师生状态，让课堂更高效

传统的教学课堂上往往靠的是老师的一张嘴和一支粉笔，在上课之前，教师要花费大量的时间精力去制作教具和学具。以数学活动《认识对称》为例，传统的教学模式要求教师要事先准备对称的图形、在幼儿对对称有一定认识以后还准备了一份操作材料，让幼儿找出哪些是对称图形并能找到他们的对称轴，在幼儿完成后教师需要逐一批阅。这样的课堂教师费劲心思还不一定能收到成效，而死板的习题让幼儿提不起劲。如果利用多媒体的教学手段这样的模式完全可以颠覆。教师尝试设计出了一套游戏软件，以去对称国解救公主为游戏目标，让幼儿通过操作软件来学习对称。游戏一共分为六关：第一关，认识对称图形，动画演示了通过对折的方法来找出对称图形。第二关，感受对称轴；第三关，找出对称图形；幼儿可以直接用手指点击软件，正确的会出现掌声。第四关，画出另一半，幼儿可以直接在屏幕上画出另一半，屏幕会留下手指轨迹，正确的话会自动弹出另一半。最后幼儿可以直接在电子白板上完成其他有趣的练习。这样以游戏的方式让幼儿去学习，幼儿充满兴趣学习热情高涨，教师免去了制作教学具繁琐的工作，免去了检阅幼儿操作正误的繁琐工作。在课堂上教师也不需要花大量的时间去提醒幼儿集中注意力，因为游戏就是最好的集中注意力方法。这样的课堂生动活泼，充满欢笑，多媒体的教学手段不仅优化了师生状态，更让课堂变得高效！

随着时代的进步和科技的发展，课堂教学已离不开多媒体手段，运用多媒体教学已逐渐被广大教师所采用，已成了提高课堂教学的有效途径。但是，多媒体教学作为教学的辅助手段并不是排斥传统教学，只有把两者有机结合，才能获得更大的教学效果，教师不能完全依赖于多媒体的教学手段。同时，由于很多程序是事先设定好的，课堂上不能灵活修改，导致缺乏机动性。另外，多媒体教学需要完备的硬件设施，一旦电脑、电路等硬件出问题就会影响课堂教学。因此现代化的教学要求教师即能掌握多媒体的教学技能，又能将之与传统的教学相结合。相信有了先进的科技以后，我们的教学能更高效，我们的孩子能学得更加轻松！