小学语文微课资源的设计与应用

陈振达

一、以生为本，从学生角度出发

在教学过程中，要让每个学生都有被喜欢的感觉，这是很多教师很难做到的。因为在授课的过程中，教师可能会因为孩子们的情绪和学习态度变得无可奈何，甚至于大发雷霆，因此产生的化学反应就是孩子们觉得教师并不喜欢他，从而在学习上也产生消极情绪，所以教师的“行为”是“师爱”的体现。对于学生来说，拥有好的教育才能够建立起以后成才的桥梁，而现代教育实行的就是能力培养，这个阶段的教育也正是培养小学生道德素质和意志的时候，因此抓住能力方向的教育，就能为教育的发展找到一个合适的根基。

例如在教学《燕子》一课时，教师可以通过微课教学视频来展示燕子的体态和飞行，运用朴实的语言以及略显夸张的描述来让学生们感知到大自然的魅力。蔚蓝的天空和穿着一身黑白燕尾服的燕子，能让孩子们清楚地记忆燕子的特点，并结合着老师的表述，取得良好的认知。在课堂教学的过程中，教师需要通过灵活的教学方式让学生产生正确的思维意识，然后主动地融入课堂，感受活跃的课堂氛围，积极配合老师，形成善于思考、善于发现的良好学习习惯。只有通过形象而直观的教学方式才能激发学生学习语文的兴趣，从而更好地配合教师进行课堂书本的学习，努力认可自我并尊重师长。

二、针对性强，紧密结合书本知识

由于学生特定阶段的思维和想象能力都会受到老师的影响，因此在课堂轻松氛围的营造中，教师的影响力很重要，而其中最具表现力的就是老师在教学过程中展现出来的姿态。在教师传授知识的过程中，教学心情、表情、体态动作都是开展课堂教学的辅助手段。小学生会通过这样亲切的教育方式，更好地跟随老师学习相关的知识，在课堂上学生会通过教师有声语言来仔细地关注老师教课的姿态。微课资源的优势与特点就是通过短小精悍的录制过程，将课堂全部内容传递到学生的视线范围之内。课堂上老师与学生的状态都会被记录在内，针对性较强。教师可以将教学内容的重点与难点进行整合录制，从而更高效率地完成教学任务。

例如在学习某些生字的时候，完全可以将笔画较多与难以掌握的字进行对比讲解，在进行视频讲解的过程中还可以加入趣味性的资源，让学生能够在轻松愉悦的氛围里充分展示据题发挥的创造力。之后通过教师的评判，让学生掌握微课教学的积极意义，更好地投入到学习中去。

三、优化性强，适于多种情况

教师是传授知识的主体，学生是学习知识的主体，伴随着新课标的指引，微课资源已经融入现代小学教育中，在传统的教学氛围中，教师与学生的关系常常只能在课堂上体现出来，教师课后也很少会主动去联系询问学生的学习情况，为此学生对老师始终抱有严厉难以亲近的感觉。微课资源可以优化整合教学内容，丰富教学过程，帮助实现更好的教学成果。教师在设计与运用的过程中应该主动将学生作为接受知识的主体，根据实际的情况进行灵活改善，做到实际问题具体分析，保证正确使用微课资源。微课资源作为众多微课视频的整合，教师通过某些知识点的讲解，通过灵活的时长分割，将课上与课下资源有机结合到一起，帮助同学更好地自主学习，同时培养他们的积极主动意识，反复记忆生动形象直观的课本知识。

例如在《一株紫丁香》的课文中，微课资源的出现大大优化了教学过程，作为新型的教学产物，老师在使用的过程中应该注重与学生的沟通，及时通过微课资源来进行交换学习，积极进行互动。在文本类的《一株紫丁香》中，进行识字训练时，教师可以采用最先进的网络或者是他人的微课资源，根据班级情况进行改良和完善，优化整个教学过程，这样便更贴近具体教学的实际意义，由此让学生获得了良好的学习方式。

综上所述，在人际交流的过程中，微笑是一种最好的行为语言，特别是在教学的过程中，在老师面带微笑并伴有生动语言的指导时，小学生喜欢生动而富有親切感的老师，可以摆脱以往生硬、冷漠的课堂氛围。在微课资源的设计与运用基础上为学生建立一个可以轻松融入的环境，形成一种“互教互学”的课堂，让他们在这个过程中可以无拘无束地发表看法，和教师进行最真实的交流。