浅谈数学后进生的成因及对策

熊静

摘 要：在实际教学中，我们发现数学后进生的人数在不断增多，到底是什么阻碍了他们前进的步伐呢？本文简要分析了其原因，并提出了相关的对策，以期对后进生转化工作有所帮助。

关键词：初中数学 后进生 成因 对策

小学生升入初中后，学习内容越来越多，学习难度相对加大，他们往往不能快速适应这种转变。这导致很多学生数学学习成绩开始下滑，且两极分化现象更为明显。优秀学生不断减少，而后进生越来越多，如果教师不及时引导，后果将不堪设想。所谓后进生，主要是指班级中成绩较差的学生，他们有以下特点：基础知识掌握不牢、上课注意力不集中、一时难以理解新知、不认真完成作业、学习缺乏主动性。他们成了班级中的弱势群体，因此教师必须要解决后进生的转化问题。笔者认为，导致中学生数学成绩落后的原因主要有主观和客观两方面。

一、 主观原因

1.学生意志力差。意志是学生主观能动性的重要体现，是学生实现自己理想的保障，好的学习成绩和勇于克服困难是相辅相成的。初中数学和小学数学内容有很大区别，首先难度越来越大，学习初中数学时所运用的方法和小学也不同，教师讲课的时间相对减少，需要学生具备一定的自学能力。学生刚刚升入初中，面对繁多的知识一时接受不了，由于部分学生适应能力较差，会遇到一些困难和挫折，意志力差的学生可能就会主动退缩，失去自信，导致数学成绩下滑。

2.没有自信。有的学生对于教师提出的问题漠不关心，解题过程没有步骤。他们缺乏积极思考的动力，遇到问题不肯动脑筋，缺乏自信和学习的主动性；遇到难题就放弃，没有主动探究的精神，也不主动请教同学和老师；老师布置的作业，要么不做，要不就是抄袭，不去寻根问底。

3.没有责任感。学生在解决问题时，不按解题的步骤认真做题，缺乏思维的逻辑性。掌握的知识都是死的，不能把数学定理灵活运用到实际中去；对作业练习不认真对待，缺乏竞争意识；在考试的时候也是马虎应对，不认真思考，考后更是不注意总结反思。这导致学习成绩越来越不理想，最终失去学习数学的信心。

4.自主学习能力较差。后进生往往没有课前预习的习惯，也没有掌握预习的方法，因此抓不住问题的重点和难点，提不出有价值的问题，对学过的知识不会灵活运用；掌握的知识和技能不系统，没有自己的知识结构，不利于下一阶段的数学学习。初中数学教材有很强的系统性，前面所学的知识往往就是以后学习的基础，新知识的掌握技巧必须要借助已有技能去实现。所以，学生这节课的内容达不到学习要求，没有形成技能，就会在以后的学习中跟不上集体学习的进程。

5.对数学学习不感兴趣。兴趣的学习是最强动力，有了学习兴趣，才能提高学习成绩。当学生对学科感兴趣的时候，就会努力掌握这些知识，上课认真听讲，下课认真复习，学习表现得积极主动，面对难题，能迎难而上，最终找到解决问题的方法，提高学习的有效性。学生获得点滴进步，就会获得价值感和成就感，促进学习兴趣的进一步深化，从而为构建初中数学高效课堂提供保障；相反，学生对数学学习没有兴趣，上课的时候他们就会昏昏欲睡，很难聚精会神去听课，最终自暴自弃。

二、客观原因

1.家庭方面。家长的言行直接影响着子女。很多家长只注重结果，不去耐心细致地辅导孩子，又没有有效的教育方法，导致学生逐渐失去学习的信心。每个家长都希望自己的孩子是最优秀的，但是教育孩子不从实际出发，对孩子抱有太大期望，如果孩子考出好成绩，家长的喜悦之情溢于言表；如果孩子成绩不理想，家长就会给孩子施加压力，这对孩子来说是一件很痛苦的事情，因为有的孩子再努力，可能也达不到家长所要求的标准。还有的家长对孩子漠不关心，忽视家庭教育的重要性，放任自流，使孩子养成一些不良习惯。

2.教师方面。数学教师的素质决定着学生数学成绩的好坏。数学教师的素质包括很多方面：专业水平、教学态度、心理素质等。学生数学成绩不理想，从数学教师因素分析主要有这几点：数学教师不具备较高的专业水平，在教学中频繁出现知识性错误，引起学生强烈的不满，使得学生对老师失去信任；教学方法落后，上课枯燥无味，不能激发学生学习数学的兴趣；教师本身的心理不健康，不善于调节自己的情绪，经常会把工作和生活混为一谈，把不满情绪带进课堂，引起学生的反感。

3.社会方面。社会上有小部分人上学的时候不好好学习，学习成绩落后，但是辍学后靠关系或者机遇也混得不错，甚至有的靠不法手段挣了大钱，导致有的学生放弃了求学的念头。学生认为努力没有用，不读书照样能当老板，有的学生整天沉溺于网络，不能自拔，这都是导致学生成绩落后的原因。

那么，教师怎么转化后进生呢？下面笔者和大家一起探讨。

一、 激发学生学习兴趣

1.重情感教育。用我们的耐心和爱心去感化学生，凸显学生的主体地位，树立主人翁的责任感。很多学生不喜欢数学，是因为他们认为初中数学枯燥难学，没有兴趣。要想激发学生的学习兴趣，必须要让学生喜欢你这个人。爱心是教育活动的前提，爱心能促使学生不断进步，教育中献出爱心，能有效拉近学生和老师之间的距离，建立良好的师生关系，这一点很重要。初中生会受到许多情感问题的感染，如果教师对他们不闻不问，甚至体罚或者打击他们，他们就会对教师有意见，不喜欢这位教师，他们也就不会喜欢上这位教师的课，学习成绩就会下降。因此，教师要善于运用激励手段，不得动辄打骂，训斥学生，而要耐心引导教育，学生有点滴进步，教师就要及时表扬和鼓励，让他们逐渐喜欢上数学学习。这样，才会调动他们学习的积极性，使他们具有主人翁的责任感。

2.让后进生感受成功，树立自信。中学生有强烈的好胜心理，他们在学习中若能感受到成功，就能满足他们好胜的心理，进而主动去学习。因此，激发学生数学学习的兴趣，就要让成功走进课堂。

教师要告诉学生，不是只有数学考试满分才叫成功。比如上课能有独特的见解，能正确地算出一道题，也是成功；数学成绩和表现超过上一次，也是胜利。另外，在教学过程中，教师要多表扬 ，少批评，努力找到他们的闪光点，使他们认识到自己的价值。

让学生树立自信心，引导学生走进成功之门。教师要选择有效方法，使每个学生都能听懂、学会。教师要做好分类指导，对优秀的学生提出更高的要求，使基础好的学生“吃得饱”。可以在全校师生大会上，让成绩优秀的学生谈谈他的学习经验，使其他学生在借鉴的基础上获得提高。

3.抽象的知识有趣化，激发后进生学习兴趣。数学知识比较抽象，这不利于激发学生的学习兴趣。教师要尽量认真研究知识，把抽象的问题形象化，多给学生提供实践的机会。例如：学习“轴对称”时，教师可以举生活中的事例，便于学习理解，还可以让学生动手自己剪纸，这样就把枯燥的内容变得生动有趣。

二、帮助学生养成良好的学习习惯

数学后进生往往是因为没有良好的学习习惯，而很多知识的掌握都是通过死记硬背的。在初中數学教学中，教师应要求学生做好预习工作，通过自学明白知识的形成过程，总结出学习的规律，养成自主学习的好习惯。面对问题，要积极思考，教师要引导学生分析问题。不能给他们现成的答案，使他们学会独立思考。

后进生的转化工作是一个复杂的过程，教师要有耐心，不能操之过急，更要倾注爱心，尊重和理解他们，用激励和赏识唤起他们的进取心，激发他们学习的积极性，消除他们的心理障碍，促使他们不断进步、健康成长。教师要多和他们交流，充分了解他们，动之以情，晓之以理，坚持不懈，就一定能做好后进生的转化工作。