初中语文教学的趣味性探析

阮于凤

摘 要 兴趣是最好的老师，在初中的语文教学中，趣味性的教学对于语文教学的教学效率影响也很大。现如今的语文教学，呈现出来的一直都是教师讲，学生听的枯燥无味的教学场景，本应该生动有趣的语文课堂变得压抑沉闷，导致学生无法集中精力去学习，进而导致语文教学效率的下降。笔者在文章当中就当前初中语文教学现状分析以及如何提高趣味性教学的方法策略提出了几点意见。

关键词 初中语文 课堂教学 趣味性教学

中图分类号：G632 文献标识码：A

传统的照本宣科式的教学对于这个阶段的初中生来说是满足不了他们的好奇心的，教学内容对学生的吸引力也不够。作为一名语文教育工作者，通过对语文教学现状的改变，按照语文的教学规律进行教学，为学生营造出轻松、愉快的学习气氛。能够帮助学生将学习变为主动学习，对学习也更有积极性，从而实现新课程标准改革的新目标。所以，对初中语文教学现状的正确分析和对提高初中语文趣味性教学的方法的探究是非常有意义的。

1初中语文教学的现状分析

（1）初中应试教育的模式没有得到根本改变。随着国家不断的实行素质教育，我国的教育情况的确有所改观，但是还是有大多数学校仍然是注重应试教育，而轻视素质教育。在学生家长看来，成绩和分数更是他们拿来衡量一个学生学习能力和学习情况的标准，很多学校也会以学生的整体成绩来对教师的教学水平进行考核。在这样的形式压迫下，教师就会把更多的精力和时间用在考试的知识点和重点的讲解上，考试不考的内容就要求学生知道就可以甚至都不会提起。就是在这样的教学环境下，课堂的趣味性就会完全没有体现并且很容易被忽视，想要通过趣味性教学提升学生的自身综合性素质更是难上加难。以应试教育为目的的初中课堂教学根本不能引起学生的学习兴趣。

（2）语文教学缺乏相关的课外活动。对于一切都充满着好奇心和动力的初中生来说，学校开展的课外实践活动无疑是他们最渴望的。但是，由于在强大的应试教育的要求下，学校和教师不得不把更多的精力和时间都放在学生的语文学习成绩上，所有的学校都在加班加点的给学生补习，严重担心他们的学习时间远远不够。自然的，随着学习时间的增多，学校开展课外实践活动的时间就会与之减少，一些与应试教育无关的课外的阅读活动、朗诵比赛、歌唱比赛等活动就相应取消，学生的活力与情趣都被扼杀。这样的教学机构只能把学生牢牢地禁锢在语文的课堂学习中，严重压制了学生学习兴趣的养成和提高。

（3）初中生自身的心理特点。由于初中生还处在生长发育的阶段，一般都还具有好奇心强、追求乐趣以及争强好胜等性格特点。然而，在应试教育的强烈要求下，完全遏制了初中生活泼好动的天性，在课业负担越来越重的学习环境下，他们不可能做到将太多的精力和时间都投入到语文的学习当中，对语文课堂趣味性的关注度更是逐渐减少。

2提高初中语文趣味性教学的方法策略

（1）趣味教学法提升语文课堂教学效率。语文的趣味性教学法是一种艺术教学，教师通过对教学内容的深入浅出，用更加生动形象的语言帮助学生来理解很多深奥难懂的语文知识。教师要注意在每堂课的导入時应用幽默的语言引入，通过对一个与课程相关的幽默话题的讲解，可以帮助学生在欢声笑语中更好地掌握语文知识。教师作为课堂的主导者，不仅要注意课堂的气氛，还要能够引导学生进入到语文正题的学习中，引导学习自主思考，通过自己发现问题，并且不断地探究找出问题的答案。提升课堂的趣味性就是在帮助学生掌握如何获取知识的方法，从而促进学生掌握多样化的知识。聪明的有经验的教师应该把培养学生的学习兴趣放在首位，也是最终的教学目的，因为浓厚的学习兴趣可以帮助学生对语文学习更加得心应手。

（2）组织学生多参加课内外的趣味活动。初在青春期的他们，天生活泼爱玩是他们的天性，此时，语文教学的趣味性和课外的实践活动的结合就显得尤为重要。比如在课文《春》的教学中，教师可以利用课余或者自习时间组织学生去野外郊游，让学生可以在感受大自然的美好时体会春天的美丽，通过自身的感受进而与课文内容在情感上达成共鸣，帮助学生对课文更加轻松的理解，这样很容易就会引起学生学习的兴趣。除了类似的课外活动之外，教师还可以根据初中生的心理特点，开展一系列丰富的语文课堂活动，例如话剧表演、朗诵比赛等形式，通过这些与课程相关的活动的开展，激发学生的学习兴趣，提高语文学科对于学生的吸引力。

（3）改进应试教育下的教学评价体系。为了更好地提高课堂的趣味性，改革应试教育下的考试方式就可以采取更加多元化的综合考核。通过一些综合的能力测评以及各方面能力的考核相结合，要求师生要共同参与其中，开展多种形式的考核。要特别注重对学生的语文综合素养的培养以及考察，以促进学生全面发展。只有通过这样的新型考核方式，教师才更有构建趣味性课堂的动力，学生也更有动力去去投入到语文的学习中。鼓励教育是建议教师多运用的，教师要照顾到每一名学生的自尊心，针对其自身的特点和优势，提出更多有建设性的建议，同时还有随时关注学生的学习动态，观察学习的学习情况，对学生的小进步也要适当地进行鼓励和表扬，用一些合适的方式来鼓励学生更愿意参与到语文的学习中。

参考文献

[1] 王翼炜.引生八文导出精彩——例谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].科学大众（科学教育），2014（11）：100-101.

[2] 黄英勘.乐学模式对增强初中语文教学趣味性的作用[J].考试周刊，201 5（Al）：37-38.