纲要信号法在高三地理复习中的优越性

罗晓刚+陈炼

摘要：纲要信号法是前苏联教育家沙塔洛夫提出的有效教学法，它有助于提高记忆力和注意力以及培养逻辑思维能力。在高三地理复习课中运用纲要信号法，可获得良好的地理复习效果。

關键词：纲要信号法；地理教学；优越性；复习课

纲要信号教学法，是前苏联教育家沙塔洛夫在长期的教学实践基础上提出的教学方法。该方法具有简明扼要、提纲挈领、直观性强的特点。这种方法的运用，有助于提高记忆力和注意力，培养逻辑思维能力。在高三地理复习课中运用，可调动学生地理复习积极性，达成地理教学目标，提高高三地理复习效果。本文侧重探讨纲要信号教学法在高三地理复习中的优越性。

一、有助于强化记忆力

记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。根据记忆持续的时间将其分为三种不同的类型：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。纲要信号法符号心理学的记忆规律，体现了现代信息论对记忆过程的解释，特别是对长时间记忆有利。通过纲要中提纲挈领的符号、图表、文字，能更好地剔除教学内容中的冗余部分，把握教学重点，使主要地理事物及其关系更加清楚地呈现，有助于学生进行联想，构建地理知识结构，更有效的记忆牢固地掌握地理知识。

例如，复习“洋流对地理环境的影响”时，由于地理事物关系复杂，致使学生学习经常出现内容多、记不牢、死记硬背等问题。教师可以展示图1所示纲要信号，以提高学生记忆力。

引导学生根据图1所示纲要信号，联想以下知识内容。

影响全球的水热平衡。洋流流动过程中伴随着水分和热量的交换。如北大西洋中高纬度大洋两岸和各大洋中低纬海区大陆西岸之间的水热交换。

影响气候。暖流升温、增湿，增强流经地区的的暖湿气候，气候的海洋性增强；寒流降温、减湿，加剧流经地区的干旱，气候的大陆性增强。

影响海洋生物资源。有寒暖流交汇的海区，海水受到扰动，易形成大渔场；有上升补偿流的地方也能形成大渔场。

影响海洋航行的速度与安全。顺着洋流流向航行可加快航行速度，节省燃料，节省时间；逆着洋流流向航行会减慢速度，浪费时间，浪费燃料。寒、暖流的交汇处容易形成海雾，不利于海上航行。从北极地区南下的洋流也会携带海冰，威胁海上航行安全（如泰坦尼克号撞冰山事件）。

影响海洋环境。既可以使污染海区的污染物因迅速扩散而加快其稀释和净化的速度，也相应使受污染海区的范围扩大。

通过上述案例，运用图1所示纲要信号，可将地理内容化复杂为简单，化抽象为具体，大量缩减记忆内容，突出地理重点，减轻学生记忆负担，提高地理学习效果。

二、有助于提高注意力

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力，是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。高度集中的注意力是高效率课堂的保证。教学过程中，经常遇到学生注意力不集中、学习地理热情不高等状况，这些问题会影响地理教学的质量。纲要信号图可以把一些看似无关其实非常关键的地理关系，巧妙而形象直观地展示给学生，激发学生好奇心，引发学生主动思考，构建地理知识结构。

例如，复习“气旋与反气旋”时，所示纲要信号，以提高学生学习注意力。

引导学生结合复习内容，认真观察图2纲要信号，逐步分解以下内容。

气旋与云雨天气的关系。气旋中心系统在水平方向是低气压，气流从周边往中心运动，在垂直方向是上升气流。气流上升过程中，随着海拔升高，温度不断降低，水汽凝结容易成云致雨。若水汽较少形成阴天或多云天气，水汽较多就形成降雨天气。

反气旋与晴朗天气的关系。反气旋中心系统在水平方向是高气压，气流从中心往周边运动，在垂直方向是下沉气流。高空气流本身所含的水汽就少，下沉过程中，随着海拔的降低，温度不断升高，水汽逐渐蒸发，形成晴朗天气。

通过上述案例，选用图2纲要信号，可激起学生一系列疑问，激发学生地理学习兴趣，吸引学生注意力，不仅便于讲授复杂地理知识，而且使学生在学习过程中充满学习乐趣，有助于学生再现性思维与创造性思维协调发展，且能构建具有创造性的知识结构图示。

三、有助于培养逻辑思维能力

逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。它是采用科学的逻辑方法，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题，从而准确、有条理地表达自己思维过程的能力。纲要信号图表通过利用一定的字母、文字、符号、箭头和颜色等表达方式，将各地理事物及其相互关系加以揭示，使地理知识间的因果关系、逻辑关系得到较好体现，可发挥学生的联想能力，实现学生逻辑思维能力的发展。

例如，复习“地球运动的意义”时，教师可以展示图3所示纲要信号，以培养学生地理逻辑思维能力。

引导学生通过掌握图3所示纲要信号，明确地球运动意义，在此，仅举正午太阳高度变化为例。

正午太阳高度随纬度变化。由太阳直射点所在纬度向南北两侧递减；且离直射点越近正午太阳高度越大。夏至日，正午太阳高度由北回归线向南北两侧递减。冬至日，正午太阳高度由南回归线向南北两侧递减。二分日，正午太阳高度由赤道向南北两侧递减。

正午太阳高度随季节变化。任一地点，一年中离太阳直射点所在纬度最近时，正午太阳高度达最大值；反之，达最小值。北回归线以北的地区，夏至日时正午太阳高度达一年中最大值，冬至日时达最小值。南回归线以南的地区，冬至日时正午太阳高度达一年中最大值，夏至日时达最小值。南北回归线之间的地区，一年中，太阳直射时，正午太阳高度达最大值；离太阳直射点所在纬度最远时，达最小值。

通过这一案例，可改变孤立讲授概念和单个知识点的方法，变部分理解为整体把握，做到系统性地获取整体知识，使教学综合性得以加强。学生通过把所学的各部分知识，放在单元整体中理解，更容易从整体上把握各地理事物间的内在逻辑、组成结构，发现各要素之间的联系，有利于发展学生的整体性思维，构建系统性知识，培养逻辑思维能力。

纲要信号图示法的运用，不仅有助于提高记忆力和注意力，更有助于培养地理逻辑思维能力，在高三地理复习中具有不可替代的优越性，以充分调动学习积极性，强化地理复习效果，达成地理教学目标。

参考文献：

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