基于高中学生管理工作现状的几点思考

李贺元

高中是学生成长、成才、成人的重要阶段，是迈向大学，走向象牙塔的必由之路，因此，做好高中学生管理对学生的健康成长具有重要意义。在学生管理工作中，要坚持从学生实际情况出发，以自我约束、自我管理为目标，以学校管理、家庭管理为依托，以学业学习、德育教育为抓手，不断创新方式，强化措施，提高对高中学生的管理水平。

一、突出自我约束，自我管理

高中学生有两大特点，一是生理、心理上趋于成人，有自己的想法、观点，有强烈的自尊心，二是学业任务繁重，有时会“应接不暇”。因此，开展学生管理工作切不可下“硬性指标”，也不可“顾此失彼”，要围绕教学目标、计划，紧密結合学生实际，努力实现学生自我约束和自我管理。做好学生自我约束和自我管理，教师需注重观察、引导、检验、总结等4个环节。一是注重观察，奠定基础。要深入探察学生心里的所思所想，行为的所指所向，准确归纳总结学生特点，有针对性的提出意见建议，为学生自我约束、自我管理奠定基础；二是注重引导，打开局面。坚持“心理先行行动为基”原则，加强对学生心理和行为的引导，做到心理引导及时纠正，行动引导细致深入；三是注重检验，用好评价。检验是考察教育管理是否有效、合适的重要途径，要切实用好“评价”这个检验效果的工具，要建立学生自我评价办法，引导学生进行自我约束和管理的评价。同时，教师也要分模块、分层次的检验学生、评价学生，帮助学生及时发现自身不足，及时纠正；四是注重总结，力求实效。要善于总结归纳，摸索规律，通过一段时间以来学生的自我约束、管理的情况，确定下一步开展学生自我约束、自我管理的目标、流程、细节等，研究行之有效办法，不断积累经验，提高学生自我约束、自我管理的针对性和实效性。

二、突出重点管理，多方协助

学生管理是一个系统工程，是学校，学生，家长等管理的综合体。在做好学生自我约束、自我管理的同时，要加强学校、家庭之间的沟通联系，力求双方达成一个共识，形成一个合力，努力实现学生管理工作的整体推进。一要发挥学校的主导作用。学校是教书育人的殿堂，是教师教，学生学的主场所，主阵地。学校管理是学生管理工作的重点领域和关键环节，具有管理学生作用最明显，效果最显著等特点。因此，要充分发挥学校的主阵地作用，正确教育、引导学生，使其学会知识、掌握技能，实现全面发展。二要发挥家庭的基础作用。家庭教育是整个教育的基础，是培养孩子的起点。父母是孩子的第一任老师，要帮助家长树立正确的教育观，切实发挥家庭教育在教育、管理学生中的重要作用。

做好高中学生管理工作离不开学校管理，也离不开家庭管理，二者相互促进，相互依存，正确看待二者关系，就要搞好协调，统筹兼顾，端平学生管理与家庭管理这“两碗水”。一要坚持教育目标一致性原则。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“两个教育者--学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终以同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程上，还是手段上都不要发生分歧。”因此，学校和家庭要互相配合好，协调好，打好组合拳，重点围绕教育、管理好学生这一共同目标，结合学生自身特点，不断创新方式、完善机制、分解任务，使学生无论在家庭、学校都能受到共同的管理、一致的要求。

二要坚持教育作用互补性原则。做好高中学生的管理，离不开家庭、学校的共同努力，但“努力”不仅仅体现在目标的一致，共同的要求上，还在于家庭和学校的互相促进，互相依存，这就需要家庭和学校充分发挥好各自的作用，各司其职，各负其责，涉及个别问题具体分析，涉及共性问题共同探讨，使双方各有侧重，形成互补。

学校应依照教学目标要求，按照教学计划，从德智体美劳等方面，培养学生学习能力、自我管理能力。要有“量体裁衣”的精神，针对不同学生因材施教，针对不同问题“对症下药”，使其才能得到培养，特长得到发挥，自我价值得到体现。

家被称为“温暖的港湾”，因此，家庭教育应该侧重于为学生提供温暖的学习环境，要注重在“食”和“住”上下功夫，营造让学生“吃的好”“睡得香”的格局。家庭教育还应努力打造和谐的学习环境，重点构建和谐的家庭成员之间，家庭成员与社会成员之间的关系，确保学生能够能够心情愉悦地投入学习中。

三、突出方式方法，多措并举

一要坚持典型带动。好的榜样是最好的引导。要善于发掘典型，树立榜样。要树立学生榜样，用学生的身边事教育身边人，用榜样的力量感染人、鼓舞人、带动人。要树立教师榜样，坚持以身作则，为人师表，时时处处、事事要为学生做出表率，切实起到春风化雨、润物无声的效果。二要坚持兴趣激发。兴趣是学生最好的老师，也是做好学生管理工作的前提。要充分培养学生的学习兴趣，激发学生的内在动机，发掘学生学习潜能，努力营造学生学习有方法、努力有方向的良好氛围。三要加强心理辅导。要经常与学生进行面对面交流，心与心沟通，全面掌握学生心理状况。

对于存在心理问题的学生，要加强心理干预、心理疏导，根据学生不同特点，通过集体辅导、个别辅导的方式，帮助学生排除心理困惑，解决心理问题。四要突出问题导向。要坚持问题导向，在问题中寻突破。要善于发现学生存在的问题，重点解决难点问题，分析问题缘由，提出解决方法。通过问题处理，总结经验教训，提高解决学生身边问题的本领，从而实现学生学知识、教师管理学生的目的。