有机融合，让多媒体在小学语文课堂中闪光

王希明

【摘要】多媒体教学是现代化教学手段的充分体现，是现代教育技术推广的必然趋势。在小学语文教学中使用多媒体，可以激发并保持学生的兴趣兴奋。文章围绕四个方面进行阐述，旨在创新小学语文课堂教学模式的变革。

【关键词】小学语文 多媒体 教学 功能

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0149-02

信息技术的不断发展冲击着传统的教学模式，小学语文课堂也迎来了多媒体技术的推广。多媒体的出现给语文课堂带去了一丝精彩，使原先固有的课堂变得熠熠生辉。当然，在多媒体广泛运用到课堂教学的同时，也不能丢弃传统的教学方法。因此，让小学语文教学与多媒体技术，以及传统的教学方法进行有机的融合，从而使小学语文课堂教学精彩纷呈。

一、利用多媒体展示功能，突破时空的限制

心理学家布鲁纳说过，学习的最好效果是学生对材料的興趣。然而，传统的教学模式中就是教师让学生多读课文、理解课文、概括大意，以及掌握相关的字词等。这种教学方法使得课堂学习氛围不浓，从而使学生失去了对语文学习的兴趣。因此，教师应该在教学中转变原有的教学模式，利用多媒体技术进行教学，让学生通过欣赏课文内容中的美景去领悟思想内容，从而激发他们的学习热情。例如：在教学《泉城》一课时，文中描绘了各式各样的泉水，把济南的泉水赋予人性美，可学生只能通过文字去想象泉水的特点和灵性，而不能亲眼目睹其唯美意境。这时教师可以通过多媒体技术让学生欣赏泉水，从而打破了时空的限制，把泉城泉水的清澈、灵动等都展示在学生面前了。再配上优美的背景音乐，学生仿佛置身其中，陶醉在这如痴如醉的泉城里，想象着泉水的柔美，甚至想去泉城一睹风采。同学们意气风发，思想活跃，开始讨论自己心中的泉城，通过自身的感触去理解、掌握文章的思想内容，从而大大地提高了课堂效率，让学生对语文产生了深刻地兴趣。

二、利用多媒体交互功能，开展模拟教学模式

多媒体技术在当代教学中发挥着不可或缺的作用，它转变了传统的教学方式，利用多媒体交互功能，使教学课堂达到更深层次的境地。开展模拟教学，让学生在信息化教学中感受到技术的创新，让他们深切地去感受文本知识，去感受信息技术的魅力。例如：在学习《北大荒的秋天》一课时，文章通过不同的方面描述了北大荒秋天丰收的场景。这时教师可以在教学中通过多媒体技术设计、放映秋收时的场景，如农民是如何忙碌？通过哪些方面表现出他们丰收时喜悦的感受的等等。通过这种图文并茂的形式让学生去感受丰收的场景，在一定时间内激发学生的想象、创新思维能力。然后让学生进行小组分析讨论与探究：这篇文章的中心思想是什么？表达了作者什么样的思想感情？让他们在现代化教学中学会灵活思考与创新。当然，教师在教学中也应该打破时空的限制，进行模拟教学，让学生能够感觉仿佛置身于其中，这对于理解课文内容的重难点及解决这些问题有很大的帮助。这样，学生的学习能力才能更好地得到提高。

三、利用多媒体直观功能，激活学生的形象思维

我们知道，兴趣是学习最好的老师。传统的教学模式注重学生对课本知识的了解，但往往却忽视了一个问题：课本上的知识不太符合学生生活的实际情况，所以学生对那些知识感到无聊又陌生。尽管文中的文字优美、令人神往，教师讲课也很专注，可是学生学习却感到乏味无聊。在这时，教师应该转变教学模式，利用多媒体的直观功能让学生去了解、认识知识，从而激发他们的思维能力。例如：在学习《水乡》一课时，尽管文章内容描写的很优美，把水乡一年四季的景象都展现在课本上，但学生却仍是一无所知。这时教师可以通过多媒体向学生展示水乡一年四季优美的景色，通过动画影视呈现出水乡的人，水乡的景等等。再加上优美的背景音乐，让起初呆板无聊的文字变成了优美生动的图画，从而引起了学生的注意力。这时学生们会觉得很有趣，进而激发了他们的学习热情和探索精神，培养了他们的学习语文的兴趣，让他们更深层次地了解了语文，培养了他们的语文文化素养，这对于发挥学生的思维创新能力不可估量。

四、利用多媒体渲染功能，提升学生的语文素养

学生语文素养和文化内涵的培养是学习语文的重要目标。因此，教师在教学中应该努力的培养学生的语文素养。利用多媒体技术可以渲染氛围，感受作者在文本中渗透的人文精神，从而在潜移默化中培养学生的语文素养。例如：在学习《赠汪伦》这首古诗时，教师可以在给学生讲解完古诗意思时，让他们根据古诗内容及诗人的思想情怀去完成一篇小作文。刚开始学生总是把握不住重点，对古诗的描写也很空泛，没有一点思想情感。这时教师可以利用多媒体技术，去给学生展示这篇古诗中的意境及人物的情感等等。如诗人在江边送别友人依依不舍，江面看上去一望无际，诗人依依惜别友人，此时岸边传来的歌声更加重了离别的悲伤，学生这时能够更深刻地了解当时诗人内心不舍与依恋之情，似乎自己就是当时的诗人或者置身于其中，从而利用较短的时间完成了对这幅场景的描述，且内容充实富有情感。这种方式既提高了语文课堂的氛围及学习效率，又调动了学生积极思考的能力与想象思维能力的发展，同时还提高了学生的写作能力，从而提高了学生的语文素养。

总之，多媒体技术与小学语文教学的融合挑战了传统的教学模式。多媒体的运用，适应了时代的潮流，为语文教学注入了新的活力。多媒体技术因在教学内容上采用图文并茂、动画设置等有利因素，取得了更多教师和学生的青睐。随着多媒体技术的不断更新，小学语文教学一定会取得更加理想的教学效果。

参考文献：

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