浅析高校研究生学术道德培育机制

姚岚++梁丽霞

摘要：随着研究生规模的扩招，研究生群体越来越庞大，在数量增长的同时，问题也日益突出，尤其是学术道德失范现象越来越严重。要改善这种现象，从外部来看，一是学校要完善学术管理机制，强化学术道德规范教育，建立多元化学术评价标准，创新教育方法；二是改善学术界不良风气，促使学术规范法律化。从内部来看，一是强化自身学术道德，增强内在自律性，提高创新能力；二是规范导师自身学术行为，充分发挥导师监督作用；

关键词：研究生；学术道德；培育机制

一、引言

人才紧缺是当今世界的难题之一，为了给社会输送高质量的人才，国家越来越重视研究生的培养和教育。但近几年，随着研究生规模的扩招，高校研究生学术道德失范现象日益严重。所谓学术道德失范是指学术作者主体用不符合学术活动中基本伦理道德规范的行为或手段来达到自己的学术目标。[1]恩格斯说：“每一个阶段，甚至每一个行业，都各有各的道德。”学术界也有自己的道德规范，但目前我国高校研究生的学术道德教育还存在诸多问题，现状并不乐观。有些研究生投机取巧，写论文东拼西凑，或者直接照搬他人数据，抄袭他人学术成果；有些研究生做学问心浮气躁，为了达到学校要求，不惜花钱请人代写；更有甚者，在网上当枪手，兜售学术论文。这些不正当的手段或行为都加剧了学术界的混乱，造成不良影响。

二、改善学术道德失范的外部环境

学术道德失范是一种社会不良现象，更是一个长期复杂的过程，学术道德滑坡不仅影响高校的学术竞争力，还会影响到整个国家学术水平的发展与进步。[2]想要改善研究生学术道德失范现象，从外部看，需要从学校和社会两方面入手。

1、学校要完善学术管理机制

（1）强化学术道德规范教育

学校在研究生入学之初，就应该开设有关学术道德教育的课程，印发有关学术道德教育的学习手册，学习完相关课程之后，签订学术道德承诺书，从精神上督促学生遵循学术道德的章程。[3]通过全面系统的学习，对学术道德、学术规范形成系统的认识，提升学术道德素养，培养学生诚信意识。并且对研究生的论文要经过多轮审核，强化监督机制，帮助研究生树立起以遵循学术道德为荣，以违反学术道德为耻的观念，自觉抵制学术道德失范行为。

（2）建立多元化的学术评价标准

学校应根据本学校的特点以及学科特色，采取适合本校的多元化评价标准。不应单以发表论文的数量论英雄，应该采取多元化的标准。[4]比如，申请专利的情况、帮助导师完成课题的情况、参加实践活动的情况以及获得的相关奖励，都可以列为学术评价的标准，从多方面考察学生的学术水平，这在一定程度上可以减少学术道德失范行为。

（3）创新研究生学术道德教育的方法和手段

对研究生进行学术道德教育，方法要多元化。首先，在研究生入学之初，通过举办相关讲座，介绍相关案例，宣传学术道德规范。其次，发挥高年级学生对低年级学生的“传帮带”作用，让优良的学术作风不断传承下去。[5]另外，还可以在校园宣传栏张贴有关宣传学术道德的海报，建立微信公众号，定期推送有关学术道德的文章，全方位创新学术道德教育方法。

2、改善学术界不良风气，促使学术道德法律化

研究生学术道德失范现象日益增多，从根本上说与学术大环境息息相关，有关政府部门应该出台相关政策，促使学术道德法律化，对违反学术道德的行为进行严厉打击，努力创造良好的学术环境，营造治学严谨的学术氛围。另外，社会各界还可以利用网络媒体做好学术道德宣传工作。媒体不仅可以揭露道德失范的恶习，对学术环境起到监督作用，还可以对遵循学术道德的行为进行宣扬和表彰，做好学术道德舆论导向，努力改善学术界不良风气。[6]

三、加强我国研究生学术道德素养的内在自律性

学术道德失范具有普遍性，强化研究生学术道德教育迫在眉睫，加强道德教育，这不仅关乎高校研究生培养的质量，更关系到我国学术水平的提升。从内部看，需要从自身以及导师方面来探讨。

1、强化研究生自身学术道德建设

（1）增强内在自律性

研究生作为国家学术创新的主体，要谦虚上进、诚实勇敢，要有吃苦耐劳、刻苦钻研的精神，增强自身的内在自律性不仅是个人发展的需要，更是推动国家向前发展的要求。对研究生开展学术道德教育有利于强化研究生的自律性，形成积极稳定的学术道德意志，外部的学术道德规范一旦内化为自身的要求，就可以成为约束研究生自身的准绳。[7]

（2）提高自身创新能力

提高学术道德创新能力，是指在遵循一般学术道德的基础上，面对矛盾和冲突，形成自己的认知，运用适合自己的方式来处理矛盾。研究生在涉及学术道德问题时，需要依靠学术道德规范来解决，但随着问题的不断深入，会有一些新的问题、新的情况发生，这就促使一般的学术道德规范进行创新与改革，形成新的道德价值观。[8]与此同时，一些不适应现代学术的道德观念将被淘汰，由此，真正实现学术道德的创新。

2、规范导师自身学术行为，充分发挥导师监督作用

“古人学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。”导师是研究生求学路上的引路人，不仅要传授知识，还要教导做人，要起到模范带头作用，规范学术行为。对学生的论文要严格把关，认真指导，对于学生出现的学术道德失范行为要承担连带责任，以此促使导师加强对学生的管理。导师应该让学生明白什么是学术道德，应该怎么遵循学术道德规范，更要让他们懂得学术道德失范的危害性，注重培养学生治学严谨的态度，刻苦钻研的精神，以及道德高尚的品格，从而树立优良的学风，营造良好的学术氛围，改善学术道德失范现象。

良好的学术道德环境需要学生、教师、高校以及社会的共同营造，我们应该树立坚定的信念，增强学术道德责任感，逐步减少甚至消除学术道德失范现象，引导学术道德教育良性发展，从根本上剔除导致学术道德失范的种子，提升高校研究生学术道德水平。

参考文献：

[1]文英，胡晓艳.从研究生培养体系看研究生学术道德建设[J].学位与研究生教育，2007，（S1）：68-70.

[2]李疏贝，陈燕，肖夏璐.学术共同体模式研究生学术道德教育创新實践及其启示[J].思想教育研究，2016，（11）： 101-105.

[3]刘彩红.浅析研究生学术道德失范的现状、原因及对策[J].中国电力教育，2012，（20）：124-125.

[4]王绪本，向玉凡.科学研究视域下的研究生学术道德规范探析[J].学位与研究生教育，2010，（04）：37-40.

[5]黄成华.研究生学术道德培养与监督的制度建设[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011，（12）：172-173.

[6]钟芳芳，肖文英.基于道德认识谈研究生的学术道德建设[J].学位与研究生教育，2008，（01）：41-44.

[7]王正杰.论新时期研究生学术道德的现状及教育对策[J].毛泽东思想研究，2009，（04）：137-140.

[8]马晓辉，黄富峰.关于研究生学术道德的若干问题[J].教育评论，2011，（02）：19-22.

本研究得到山东省研究生教育创新计划项目“研究生学术失范动因及治理途径研究”（SDYY16018）、济南大学研究生教育创新计划项目“研究生创业教育现状、问题及支持体系研究”（JDYY1603）的支持。