浅议小学语文拓展阅读的方法

马慧娜

我国当代著名的教育学家朱永新曾经说过：“一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执著。”由此可见，阅读影响到一个人的一生。那么怎样让学生乐于课外阅读呢？我从以下几方面做了深入的探索。

一、激发阅读兴趣，使学生爱上阅读

“兴趣是最好的老师。”激发学生课外阅读的兴趣，这样学生就会被兴趣推动，产生阅读欲望，在阅读中感受名著的魅力，受到优秀作品的感染和激励，产生好恶、恨爱之情感，与书同欢、与书同悲、与书同喜、与书同忧，使之情感受到了熏陶，思想得以启迪，审美得以提升。如何让学生积极主动地进行阅读呢？

第一招：让学生成为自己的粉丝

古人云“亲其师，信其道。”为了让学生爱上阅读，比如一位老师平时喜欢谈天说地，纵观上下五千年的历史事件和人物，横看世界各地的风俗和民情，什么都谈。学生常常追随在这位老师的左右，还常常向她讨教；“你怎么知道这么多东西？”她总是神秘地说，“这是从《中华上下五千年》上看的，那是从《民间故事》中了解的。这是《意林》中知道的，那是《十万个为什么》中读的。……不几日，你向班里瞧一瞧，她所讲的这些书籍或报刊正在同学之间传送呢。

第二招：故事引路，激发兴趣

每一次我讲故事时，总是不把故事讲完就戛然而止，还引用说评书的一句话：“欲知后事如何，请听下回分解。”试想，学生正听得津津有味，放学的铃声已响，老师的故事不再继续，那是件多难受的事，于是乎他们就追着问老师“这个故事出自哪本书？在哪儿有出售？多少钱？……”如此反复，我不知讲了多少个故事，也不知“骗”了多少个求知者。反正班里书架上的图书是越来越丰富，学生的阅读兴致越来越浓。

第三招：奖励诱惑，毫不吝啬

“一分耕耘，就有一分收获，一次背诵，就有一颗糖果”。我抓住小学生记性好这一优点，积极指导全班同学进行背诵大比拼。我给学生规定每月背4000分。即3500字左右（诗词、名言警句，不同字数的文章分值不同）。凡是达到规定分值的，都能品尝一颗胜利的糖果，多一千分多一颗糖果，多出要求一半分值的有喜报，前十名有奖状，前五名还有奖品，背诵越多奖励越丰厚。如此反复，学生的阅读面非常广，学生的阅读能力也在逐渐提升，写作能力相应地提高了很多。

二、掌握阅读方法，使学生读有所获

张之洞曾经这样说：“读书不得要领，劳而无功。”因此阅读要有计划。如，这一段應读什么书籍（我一般要求学生读和课文单元相对应的书籍）；如何做读书笔记；怎样写学习总结；或者如何做阅读卡；背诵哪些佳句名段。刚开始我们要求学生浏览和速读，然后要求精读；最后是背诵名段或名篇。例如讲到《最后一头战象》时，向学生推荐了沈石溪的代表作《狼王梦》，有的学生一两天就读完了此书，并且又浏览了沈石溪的《雪豹悲歌》《第七条猎狗》等作品。

一、两周后，班里许多同学几乎把沈石溪的名作都拜读了一遍。我又让学生进行了第二遍阅读——精读。精读《狼王梦》里描写紫岚孜孜不倦、不屈不挠、无私无畏的精神的片段。最后摘抄文中的好句、好段，甚至背诵自己感动的段落。这样学生不知不觉中掌握了阅读的方法。——速读了解大意，精读评价人物，品读体会情感，背诵加强记忆。对于不同种类的书，阅读要求也不相同。经典名著要精读，科普故事、历史故事等要通读，消遣类的文艺书籍只浏览。反复地阅读，大量地积累为“书到用时信手拈”打下了良好的基础。

三、举行阅读活动，给学生提供展示的舞台

重复做某一件事，学习某些内容，时间一长，有些学生往往就会懈怠。为了让学生的阅读兴致经久不衰，要给常举行不同形式的阅读活动，深化阅读教学。如“演讲比赛”评选出“演讲明星”，“故事会大赛”评选出“故事大王”，“诗词歌赋大擂台”评选出“朗诵高手”……反正老师手里的什么家，什么大王之类的称号多得是，只要学生愿意，给他戴上一顶高帽又何尝不可呢？我校每学年还举行一次大型经典诵读活动，并且把经典融入“六一”节目中，融入体操之中；“书市大集”更是学生畅游书海之中的一次盛会。特别是高年级开展的读书交流会，更使学生的阅读兴趣高涨。真可谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。学生“仁者见仁，智者见智”。课堂上说不过别人的同学，再一次打开书细细品读、咀嚼，直到读透为止。这样增强了语言的表达能力，提高了阅读的效率，更提高了学生的写作能力，使学生的阅读之风常刮不停，写作水平稳步上升。“读书破万卷，下笔如有神。”大量的阅读为写作积淀了许多有价值的素材。因为天长日久的积累，使自己说话或写作时能呼之即出，信手拈来，随心所欲，文思如泉。

重视拓展阅读，不仅使学生开阔了视野，增长了见识，提升了自学能力、阅读能力、写作能力，更提高了文化素养，提升了人生境界，强化了人文精神，还使真、善、美广植人心。愿阅读成为课程改革的热点，不断提高学生的课外阅读水平。

参考文献：

郝丽萍.小学语文阅读教学策略[J].小学语文教学，2016.

编辑 李建军