小学数学解决问题方法多样化的研究

曾丽娟

摘 要：小学数学是一门较为基础的学科，在教学过程中最重要的组成部分就是问题的形式，多样化的解决问题方法在一定程度上利于发展学生的思维能力，并为学习其他的学科奠定一定的基础，因此，研究小学数学解决问题方法多样化具有十分现实的意义。

关键词：小学数学；解决问题；方法多样化

随着新课改的不断推进与深入，在小学数学教学过程中，培养学生运用多种方法解决数学问题的能力显得尤为重要。目前，针对数学问题解决方法研究的文献存在不足，这与现实的需求具有一定的差距。本文就如何运用多种方法解决小学数学问题展开讨论，为小学数学教学提供建议。

一、多种方法解决小学数学问题的意义

在小学数学的教学过程中，教师要引导学生，运用多种方法解决数学问题，多样化的解决方法在一定程度上可以培养学生的创新能力，开拓学生的思维。要实现多样化的解题方式，教师要从学生的实际学习情况出发，引导学生学从不同的角度进行问题分析，并且教会学生举一反三，从而激发学生的学习兴趣。数学问题在很大程度上是具有连贯性的，因此要引导学生形成完整的思维方式。运用多样化的方法解决数学问题，不仅可以激发学生对于数学题的解决兴趣，还能开拓学生的思维，提高学生的创新能力。

二、小学生解决数学问题方法多样化的措施

1.紧密联系学生生活，多样化解决数学问题

知识来源于生活，并最终服务于生活。因此，在小学数学问题解决过程中，要多联系学生的实际生活。例如，在学习“乘法的初步认识”时，可以根据学生家长会的相关情况进行举例。比如，在开家长会时，给家长提供的休息工具是长凳，而每张长凳最多能做六个人，教师提问：“全班一共有34位家长，那么我们最少要准备几条长凳呢？”针对于这个问题，有的学生会利用身边的学习工具——铅笔，来代替长凳，用纸片代替家长，用实际操作的方式来解决这个数学问题，得出需要6条长凳。而有的学生会利用计算的方法，計算34÷6的结果，判断最少需要准备6条长凳。有的学生会利用乘法的方法进行判断：6×5=30<34，会出现四位家长没有长凳坐，6×6=36>34，因此应该准备6条长凳。这样学生会运用三种方法来解决这个问题。通过这样的学习形式，可以不断激发学生的思考，并让教师清楚认识到学生的学习特点，再通过教师的评价使学生认识到哪种方法是有效的、哪种方法比较费事，使学生在自我反思、自我判断中不断提升自己解决问题的能力，促进学生思考能力的发展。

2.创建交流的渠道，重视经典例题

在小学时期，由于学生的年龄小以及知识储备不足，从而在小学数学问题的探究过程中无法做到全面透彻，缺乏相应的解题经验，因此，在遇到小学数学问题时往往只追求正确的答案，并不会对问题进行深刻的研究，也不会去寻找多样化的解题方法。然而，针对于同一个数学问题，由于每个学生的思考方式不同，学习习惯不同，会有不同的解决方法。这就要求教师在教学过程中，要创建有效的交流渠道，可以组织学习小组，通过彼此之间的学习交流，得到新的解题方法。与此同时，还要建立师生之间的交流渠道，加强师生之间的交流有利于增进师生之间的情感。除此之外，教师要重视经典例题的作用，大部分的数学题都是由经典的数学案例演变出来的，在解决数学问题过程中会发现，除了数字不同之外，所用的理论知识都是相同的，有针对性地引入经典例题，不仅可以深化课堂知识，还可以引导学生探究不同的解题方法。

3.引导学生探究小学数学解题方法

小学数学问题的解决方法大部分需要相应的公式，但一个数学问题的解决需要通过不同的途径来获得答案。例如，在学习两位数的加法时，对于“33+28=61”时，既可以拆成两个数，即“30+20=50”，“3+8=11”，最后“50+11=61”。除此之外，还可以只拆一个数，即“33+20=53”，“53+8=61”。多样化的解题方法不仅可以促进学生对于问题的思考，还可以使学生在解决问题过程中，寻找相应的解题规律，从而找到适合解题的方法，在一定程度上可以促进学生创造性思维的发展。

总而言之，小学数学是一门与实际生活联系十分紧密的学科，解决问题的方法多样化，对于整个数学的教学都有一定的促进作用。实现小学数学的解题方法多样化，在一定程度上有助于小学生创新思维的提高，并进一步提高小学生的创新能力。在探究小学数学问题多样化解题方法的过程中，要紧密联系学生生活，多样化解决数学问题，创建交流的渠道，重视经典例题，引导学生探究小学数学解题方法，通过一系列的策略促进小学生解题能力的提高。当小学生形成自己独特的数学解题思维模式后，可以进一步提高综合素质。

参考文献：

[1]郝义龙.关于小学数学解决问题方法多样化的探究[J].才智，2014（9）.

[2]刘权.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].新课程学习（上），2015（7）.

编辑 贺轶群