提升小学语文课堂教学有效性策略

刘云霞

摘 要：教师要想要切实有效地提升小学语文课堂教学有效性，就必须充分解读新课标教学标准，结合教学学情，利用多种形式教学活动，全面激发学生学习兴趣，进而不断提升学生的语文学习能力。主要以冀教版小学语文为例，对提升小学语文课堂教学有效性策略进行分析。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性；策略

小学语文教师在实际开展课堂教学活动中，需要深入解析课标教学理念，挖掘教材中隐含的教学内容，精心编制教学活动。明确课堂教学发展目标，使学生可以自主参与到学习活动中，在充分发挥其学习主体性的基础上，有效提升课堂教学的有效性。

一、深入解析课标教学理念，钻研教材内容，全局性把握教材编制用意

课程教学标准作为我国落实新课改的文件内涵，同时也是我国对于小学教育基础性课程的教学规范。其教学理念作为语文教材内容编著、教学活动开展、教学评估、考试命题方向的参考依据，对教学工作而言，具有十分深入的教学含义。教材内容作为教师开展课堂教学的依据，同时也是教师落实课程教学改革的关键资源。因此，教师在实际的课堂教学活动中，深入探究课标教学理念，钻研教材内容，制订教学目标，进而有效引导学生展开语文学习。

例如，教师在教学冀教版二年级语文上册《采蘑菇的小姑娘》这一课时，在正式开展课堂教学活动前，教师需要事先制订其课堂教学三维目标。如，正确、流利、有感情地朗读并背诵这首歌词；正确认读十六个生字，会写田字格里的八个生字；小组讨论，解决自己不明白的问题等。本课生字较多，教师要多用一些方法指导学生认字，结合学生中容易出现的书写问题，有针对性地进行指导。本课所讲情景是山区，班级中学生在理解中可能比较困难，所以教师要多出示图片让学生理解。通过有效贴合课标教学理念，不断激发学生学习兴趣，进而从根本上提升课堂教学质量。

二、引导学生进行课前预习

当前阶段，大部分学生都不具备课前预习的良好学习习惯，基于此情况，教师需要针对班级中学生的学习特点，结合一定教学策略。如，利用小学生自身强烈的好奇心，设计一些启发性、开放性的可以刺激学生学习欲望的问题。

如，教师在教学冀教版小学语文二年级上册奇特的“钢琴”这一课时，教师可以利用文章题目设置学习疑问，如，“是怎样的奇特？”“为什么说钢琴奇特？”等，有效引导学生自主展开学习预习。学生在进行学习预习后得知：本课主要是讲抗日战争时期，冼星海在延安艰苦条件下，因陋就简，用它自制的“钢琴”坚持音乐创作的故事。在实际授课过程中，教授可以课件播放钢琴曲，用筷子敲击瓷器，听听声音。要求学生比较两种声音，并谈一谈自己的感受。通过钢琴曲和敲击瓷器的声音对比，让学生了解人物创作的艰辛，从而提高学生对学习课文的兴趣。此时出示课文第一段：“抗日战争时期，延安军民的生活很艰苦，每个人只能领到很少的津贴。冼星海总是把这些钱攒起来，买一些瓷器。”引导学生分析从这一段中知道了什么？并围绕“攒”字进行解析作者想要表达的情感。借助学习问题，有效引导学生展开自主探究，使其置身于问题探究情境中。有效激发学生求知欲的同时，有效提升了课堂教学质量。

三、充分培养学生学习主体意识

在小学语文课堂教学活动中，学生作为学习主体，教师则充当教学引导者与组织者的身份，为学生更好地学习提供教学帮助。现有实践研究结果证实，引导学生自主学习、解析学习问题是现阶段提升课堂教学有效性的最佳手段。因此，教师需要在实际的课堂教学活动中，鼓励学生自主形成良好的学习习惯，遇到学习难题第一时间对其展开分析，若是还没有办法理解，及时求助教师。教师则需要针对班级中学生的学习反馈，集中讲解此知识。需要注意的是，并不是所有的学习问题都需要帮助，而是要在考量问题的价值性及学习难度后，有效引导学生学习探究。由于小学生自身的学习惰性，不喜欢思考学习问题，而是经常借用他人的研究成果。在面对这一问题时，教师需要告知学生其行为的错误性，并引导其自主展开问题分析。在学生分析学习问题时，学习答案也呼之欲出。基于此，教师在实际的课堂教学活动中，需要帮助学生自主形成乐于提问、善于发现、自主学习的良好学习习惯，进而逐渐发挥学生的学习主体性。

四、多元化的教学评价

恰当高效的教学评价，可以有效推进小学语文课堂教学质量的提升。因此，小学语文教师在开展课堂教学活动中，积极创新课堂教学评价模式，使课堂教学评价成为拉近师生关系的途径。利用学生自评互评、教师综合评价的多种形式，强化教学评价的时效性，进而有效提升课堂教学质量。

如，教师在教学冀教版小学三年级语文上册《会植树的鸟》这一课时，在进行解析文本内容时，学生出现学习观点分歧问题。基于此种情况，教师及时进行引导，要求学生评价对方观点，在互换分析角度后，学生对文章内容有了一个更为深刻的理解，有效提升课堂教学质量。

综上所述，要想切实有效提升课堂教学有效性，教师就必须站在全局的角度解析教材内容，紧紧围绕学生的实际需要，充分激发学生的学习兴趣，选取适宜学生学习理解的教学方法，进而有效提升课堂教学质量。

参考文献：

[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013（4）：24-28.

[2]金微微.小学语文课堂教学有效性策略初探[J].才智，2014（19）：64.

編辑 王团兰