课堂有“你”更精彩

陈静

小组合作学习，率先兴起于美国，现在已被广泛应用到教学活动中。它的应用给课堂教学注入了新的活力，让师生之间、学生之间更有效地进行交流，从而提高了学生的合作意识、团队精神，提高了课堂效率，克服了传统教学存在的弊端。在实践活动中如何更能体现小组合作学习的效率与优势呢？结合我校的教学特色与所教学生的年龄特点，尝试在实践活动教学中运用小组合作学习方式，下面是我在具体实践过程中的做法与收获，在此与大家一起探讨。

一、在活动主题确立阶段根据兴趣合理组建活动小组，提高小组合作学习的有效性

综合实践活动中主题确立阶段组建活动小组很重要，它是激发学生的参与欲望，是综合实践活动的首要步骤。在活动中我与学生共同围绕主题，将大家提出的问题一一列出，与学生共同归纳、总结，确立好活动小组需要了解的内容。学生再根据自己对问题的探究兴趣、爱好，采用自愿的原则，组成活动实践小组，由活动实践小组民主推荐一名乐于助人，合作创新意识、口头表达、组织能力较强的学生担任小组长，在教师指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成这一阶段的教学任务，活动所探究的课题是学生自己选择的，有利于活动的进一步开展。

如，在“走近民族手工艺”的实践活动中，玉米叶作为大家常见的材料，丢弃了是很正常的，可就是这样一个被人们所扔掉的材料，却能做出很多精美的工艺品。如何将这种废弃材料再利用，制作出小工艺品呢？这样既环保，又能提高学生的动手能力，还能感受到民间手工艺的艺术魅力。在确立实践活动主题时，我从传承民间手工艺为切入点，选择了玉米叶干花制作这项内容作为这次活动的内容，活动内容提出后，我与学生共同探讨，结合学生想要了解的知识内容，与学生共同给这次活动起了一个好听的主题名称“发现生活中的美——艺术干花”。

活动的主题确立了，如何实施呢？学生又会有哪些问题呢？根据调查了解与学生的沟通，我将活动设计为四个方面：一是我们需要什么样的玉米叶；二是如何进行染色；三是如何用玉米叶来制作自己喜爱的花型；四是如何能独立進行创作。这些需要学生进行大量的课外调查，这样根据学生兴趣，自由选择活动小组去了解、去尝试，也更加有利于活动的成功。

二、在活动主题策划阶段给予适当的指导，提高小组合作学习的实效性

综合实践活动不是偏重少数特长学生的活动，它是面向全体学生，人人都参与，人人有工作，不让合作流于形式，同时也提高了学生的参与意识。因此，在活动中我注意学生的不同特长，根据他们的特点，充分发挥每一位学生的潜质，让学生在小组合作中发挥自己的智慧，激发他们参与合作学习的兴趣。例如，在《E世界的卡通之旅》综合实践活动中，在主题策划阶段前，我就对每个小组的学生特点进行初步了解，同时根据每一个学生的特点及其所选的活动小组结合起来，寻找最适合他们的工作。如，有绘画特长的学生分配在需要有绘画功底的“卡通创意活动小组”，计算机技术水平较高的学生放在“信息采集活动小组”中，同时在活动策划中，我走进各个活动小组，对成员分工提出指导性的建议，帮助活动组长科学安排每一个成员的分工，让合作小组的成员发挥自己最大的潜力。

三、在活动实施阶段加强课外学习合作指导，提高小组合作学习的高效性

活动实施阶段我加强课外小组合作学习指导，我围绕每一个小组的研究问题与小组成员进行沟通、交流，与学生共同探索，相互交流所收集的资料，在《发现生活中的美——艺术干花》的综合实践活动中，我与学生共同学习各种干花的制作方法，共同参与玉米叶的印染活动。

在活动实施阶段，把碰到的疑难问题，拿到小组里合作解决，并鼓励学生课后开展一些社会小调查，引导学生运用所学知识进行实践操作和创造性活动等。如，在《E世界的卡通之旅》的综合实践活动中，“动漫活动小组”所研究的问题中涉及“卡通故事创编、卡通形象设计、动画的制作”。这些工作不是仅凭一个人的力量可以完成，学生既需要合作，又需要专业人士的指导。学生在“动画制作”这一环节出现问题了，该如何解决呢？这时就需要教师给予指导，提供解决问题的方向。首先，让这一组的成员思考从自己的计算机水平出发，或者求助其他组员，看看哪些部分是自己能解决的。如，故事的文字学生可以解决，我提供学生一个插图信息，可以借助数码相机解决。配音实在解决不了的问题，我们可以请学校的计算机老师提供帮助。这样，难题会比较容易在小组成员与教师共同合作解决。

在综合实践教学中，我还把学生学习生活中的方方面面都融入活动中，如，在《E世界的卡通之旅》的综合实践活动中，将美术教学中的绘画、计算机学习中动画制作方法、音乐教学的欣赏、语文教学的习作练习等，融入我们的活动中，让合作学习无处不在，从而进一步培养了学生的合作精神和创新意识，体现出学生综合素质的发展。

编辑 孙玲娟