浅析小学思想品德教学策略

袁海进

【摘 要】自1981年思想品德开始加入小学教育的科目中开始，小学教育对道德文化的教育越来越重视了。思想品德是一门把学习融入生活，以书本作为载体，以课堂教学作为指导，以情景实践作为渠道的科目。在这门课中学生可以体味生活的酸甜苦辣，可以懂得團结同学，尊敬师长，热爱校园等道理，可以让学生的情感变得细腻，丰富，对外界“真”，“善”，“美”的事物更加的敏感。但是没有一个好的教学策略，就不能给学生一个良好的教学指导，当然不能达到思想品德教育的真正宗旨。下面我就要谈谈那些小学思想品德应有的教学策略。

【关键词】思想品德教学；实践；生活；道德

一、合理安排课堂教学进度

一堂课也就只有45分钟，但是在有限的时间里你可以让同学学到丰富的知识，感觉非常充实，同样也可以让学生毫无收获，感觉知识点非常的凌乱，这主要取决于老师对课堂知识点的安排情况。老师要想在时间有限的课堂上最大限度的提高学生的学习效率，首先，可以在上课前老师把本堂课要学习的知识重点罗列起来，在上课一开始就把这些重点提出来作为本堂课学习的切入点，这样本堂课就可以有个明确的学习目标。其次可以找些有关本堂课所要学的资料、视频等做成PPT，这样可以使整堂课的教学具有条理性，另外通过多媒体教学，能让学生获得更大的信息量，更容易的就能突破重点、难点。同时还能使课堂变得更加的富有趣味性，毕竟小学生都还处于儿童期，激发他们的兴趣，提高他们的积极性使废除那个有必要的。最后，可以在整个用PPT引导上课的过程中对于贴近生活的事例可以让学生发表自己的感受和看法，之后老师可以对学生的回答进行补充，再对学生进行思想上的教育。

二、对进行教学内容的延展

思想品德与其他的学科相比，更注重的是道德层面的教育，主要培养学生的情商，对学生智商的发展并不占有很大的比例。当然与其他学科相比教学的内容也是有所不同的。像数学和语文这些学科，他们的教学内容相对来说是比较单一化的，他们对知识点的扩展性不够大。但是思想品德就不一样，它可以把知识点延伸的很远，因为学习范围是学校，校园，社区，社会这样一个四合一的有机整体，在这个体系中可以列举许多例子，可以从很多方面思考问题。无论是在那个环境下都能发展成与之相适应的道的思想教育。所以要对思想品德的教学知识进行多方位的拓展，这样才能使这门课的道德教育，才能更深刻的把理论融入到生活实践中。

三、教学方式具有示范性

思想品德的教育目的更加的应用于现实生活，所以对学生的教育应当以生活中的实例作为模型，以一种多维立体的方式把知识灌输到学生的大脑里，从而使学生能更加熟练的将其应用于现实中。在课堂上无论老师对那些知识点讲的多么头头是道，对于小学生来说就是一些枯燥的数字，他们只会觉得老师讲的这些东西都离自己的生活很遥远。所以单纯地讲授是很难让学生很好的把知识点消化的，甚至可能会产生反感。但是用现实中的真实的故事作为示范，这样的做法效果就会不一样了。这时可以举一些贴近学生生活的事例来进行教育，毕竟小学生对问题的理解能力都是有限的，用这种简单对他们来说是完全能够接受的。

四、课堂练习，巩固知识点

思想品德作为小学教育中所设的学科之一，那就一定有它值得考核值得学习的地方。那么在在课堂上对思想品德的题目进行练习，加强学生对知识点的巩固，提高学生课堂学习的效率，保证考试中取得高分。或许有些人认为思想品德这一学科的分数并不能代表什么，其实不然，考试是对学生基础知识的考核，是保证学生保持学习热情，调动学生积极性的基本保证。所以课堂上或者在课后让学生对这门学科的题目进行一定强度的训练是很有必要的。因为学生不仅能在高分中获得学习的自信心和积极性，同时老师还能根据学生对题目回答的内容来为学生制定适合他们的教学策略。

五、课外实践，加强情景训练

思想品德虽然需要一定的分数来考核，但是开设这门学科的教育宗旨却并不是这个，分数只能代表学习这门学科优秀与否的一部分并不能代表全部。最重要的还是要把这些知识应用于实践，通过实践来使学生对思想道德的观念更加的深刻。于是，我们可以改变一下传统的教学方式，给学生开设一些课外的实践课，给学生模拟一些真实的情景，还原生活中的场景，甚至可以让学生进行有关思想道德的情景剧表演，这样不仅可以锻炼学生的胆量，还可以让学生对这些知识点有着更加的深刻的领悟，这对学生精神层面的教育是非常有效果的。

六、总结

道德教育对一个民族来说是非常重要的，通过这个我们可以更加深刻的了解中国深远流长的名族文化，道德艺术是历经数代人努力的智慧结晶，需要我这这些祖国的花朵去传承。小学老师对学生的教学方式对学生有着相当大的影响，改进教学策略才能让学生得到更好的教育。

参考文献：

[1]于志荣，《浅淡小学思想品德与生活》，亚太教育，2015年18期.

[2]王琼伟，《如何增强小学语文教学效果》，考试周刊，2013年33期.