以项目为引擎的工业设计教学模式研究

张天成

【摘 要】随着经济和科技的发展，工业设计专业已经逐步在社会生活中承担着越来越重要的角色，围绕工业设计的竞赛也越来越多，各类设计竞赛日益成为工业设计人才教学实践的重要阵地。另外，我校的由专项经费支持的大学生科技创新项目也为学生的专业设计创建了平台。这两者我们这里称之为“项目”。通过实践，我们发现这是一条快速提高学生专业设计能力的行之有效的教学方法。

【关键词】项目；设计竞赛；科技创新

工业设计专业是科学技术和文化艺术相交叉的复合性较强的专业。作为一个较年轻的专业，大规模的开设出现于2000年前后的本科院校。据不完全统计，目前可设有此专业的本科院校多达300所左右。随着高校的扩招和社会的需求，近几年很多高职院校也陆续开设了此专业。如何在较短的学时内和激烈的竞争中，使高职院校培养的工业设计学生脱颖而出，这是我们高职院校工业设计教师需要在较长的时间内探讨的话题。众所周知，高职教育的宗旨是为快速发展的中国经济提供合格的高技能人才。具体到工业设计专业来说，那就是需要培养一批动手能力强、业务能力精的学生。我们在长期的教学实践中，逐步摸索出一套行之有效的教学模式：那就是以具体的设计项目为引擎，带动教师的教学活动和学生的实践能力。

1 高职院校的工业设计专业和本科院校的比较

我们知道，一般来说高职院校的师资等软硬件设施和本科院校有一定的差距。具体到工业设计专业来说，很多院校的培养模式在很大程度上也是模仿本科院校。在软硬件有差距的情况下，高职院校的培养时间又比本科院校整整少了一年，这必然要求我们在长期探索高职教育定位的同时，找到一条适合高职院校工业设计专业发展的路子，办出我们的特色，力争在与本科院校竞争之时分得一杯羹。

在长期的教学实践中，我们发现本科院校提出的“重基础宽口径”模式在高职院校还是值得商榷的。因为高职院校还有将近半年的顶岗实习时间，那么有效的学习时间也就两年半，这必然导致我们不可能开设过多的专业课，只能在“短、平、快”的范围内有所为有所不为。也就是在众多的专业方向和专业课程体系中，重点突破，办出特色，这一点也是符合我国的高职教育方针的。

2 众多的设计竞赛为学生的练兵提供了良好的平台

打开众多的专业设计网站，我们不难发现有很多的设计竞赛。这其中除了众多的商业竞赛之外，还有国家各级教育部门举办的设计竞赛。在全国而言，近期有“2016年全国大学生工业设计大赛”，2016年全国职业技能大赛也开设有相关项目；就安徽省而言，近期有“第三届百所高校百万大学生科普创意创新大赛”。这都表明，国家是非常重视设计类专业的。我们学校也非常重视此类竞赛，每期都会组织学生参加，也取得了良好的成绩。

但是，竞赛毕竟只是竞赛，有很多只是概念性的，和实践应用还有较大的区别。另外我们知道，根据矛盾具有特殊性的道理，很多学生的一些想法也不是全能在竞赛过程中实现的，这就要求我们在教学实践过程中，全方位考虑这些实际问题。让人欣慰的是，我们学校非常重视此类问题。2014年学校出台了《大学生科技创新项目管理办法》，学校每年拿出10万经费支持学生搞科技创新。这无疑给学生搭建了一个更好的平台。

这两者我们这里称之为“项目”。在教学实践过程中，我发现各种设计竞赛和学校的大学生科技创新项目是行之有效的快速提高学生专业素质的好方法。

很高兴的是，我先后指导了5项大学生科技创新项目，其中一项申请了国家发明专利，另外四项申请了外观设计专利。能取得这样的成果，主要是采取了以下几个方面的措施：

1）学校政策的大力支持

近几年高职教育發展很快，国家也非常重视，各种技能大赛层出不穷，我们学校也非常重视各种大赛，并且也取得了不俗的成绩。2014年，学校又专门拿出经费支持学生进行科技创新，这对于工业设计学生来说真像久旱甘露。因为在平时的教学过程中，就有很多学生的作业做得不错，很有必要再研究下去，但是种种客观原因都搁浅了。本学期开学初，一个大一的学生有个很好的想法想申请专利，但苦于两个原因不能进行下去：一是，一些技术问题，包括一些机电方面的知识和建模方面的问题；二是，经费短缺。在了解到这些情况之后，系部马上组织教师进行专业方面的辅导，学校也特事特办，特批了一项《大学生科技创新项目》进行经费方面的支持。

2）专业教师的精心指导和大批学生的热情参与

在我校非常重视学生技能大赛的大氛围影响下，工业设计专业教师也非常重视学生的科技创新。我们知道，术有专攻，我们专业教师对机械连接和电子控制方面的知识不够精通，在实际指导过程中，我们和机电类老师组成团队，共同指导。这保证教师在专业知识方面能够对学生在实践过程中碰到的各种问题及时解决。

3 以项目为引擎快速提高学生的专业素质

在指导学生进行科技创新的同时，不但学生本人的专业素质得到快速提升，教师的业务能力也有很大改善，更重要的是促进了良好学风的形成。这为提高学生的就业竞争力，提高学校的专业影响力都有很大的帮助。

3.1 学生的专业素质快速提升

科技创新项目一般都是从学生的平时作业中挑选出来的。平时作业由于时间紧任务重，即使是比较好的也存在着较多缺陷。在进行科技创新的时候，老师势必督促学生进行改进和细化，及时发现问题。第一，我们知道，工业设计专业在学校培养过程中的一个较高的要求就是效果图和版面的制作，通过完成这些项目，学生这方面的能力明显提升。第二，学生对专业的认识也明显提升，以前学生普遍认为工业设计主要偏重于造型，很多同学在设计的时候要么“闭门造车”，要么“空中造楼”，通过完成项目，学生逐步认识到工业设计是交叉线很强的学科，认识到造型是一种综合能力，有意识的将理论和实际结合起来。另外学校对科技创新比较鼓励，经常做一些宣传工作，也扩大了专业影响力。

3.2 教师的业务能力改善较大

我校工业设计专业开办比较晚，青年教师比较多，基本没有主持过科研项目。在指导学生进行科技创新的同时，教师也做了大量的基础工作，熟悉了一些科研流程，较大的改善了教师在科研方面的业务能力。另外，在申报专利的过程中，也遇到了很多问题，及时按照要求指导学生，老师也熟悉了申报专利的流程和注意事项，以及很多专利方面的专业知识。这无疑对老师也是很好的锻炼。

我还想强调的是，专业课教师课下一般和学生接触的较少，不了解学生的思想动态。通过项目的带动，教师和学生之间形成了较好的互动和沟通，教师能够及时掌握当前学生的思想特点，这不仅使教师在专业能力上有所提高，综合能力也势必会提高。

3.3 良好学风的形成

工业设计虽然属于工科类专业，但大多数高校还是按照艺术大类招生，这也显示了工业设计专业交叉型的特点。众所周知，艺术类学生一般思维比较活跃，课外活动比较丰富，有的学生并没有在课外进行较多的专业学习。通过实践我们发现，学生参与项目的积极性还是比较高的，有时候人数过多或者申报项目过多，还要进行筛选；入选的项目，学生往往要花费较大的经历进行下去。这势必会带动良好学风的形成。

4 我校大学生科技创新项目存在的问题

虽然我们在各种项目教学方式上经过了一些研究和实践，也取得了一些成果，但是在实际中我们也发现了一些问题：

1）学制较短和研究时间较长之间的冲突我们知道，高职教育一般是学制三年，除去半年的顶岗实习，学生有效的学习时间基本是两年半。学生具有专业的设计能力和设计表达能力一般是在第四学期和第五学期，这时候我们组织学生参加竞赛或者申报项目，一般时间都比较仓促；另外即使项目申报下来，一般的研究周期要一年，学生在学业和就业的双重压力下，往往不能够很好的完成项目。有时候教师往往需要再从低年级的学生中挑选出合适的学生，组成一个纵向团队来完成课题。

2）奖励机制的不完善

尽管我校很支持设计竞赛和科创新项目，但是并没有完善的奖励机制。在有限的经费之内，教师花费了大量的时间和精力指导学生，但是学校并没有出台相应的激励措施。主要表现在第一没有物质津贴，第二这些工作也不纳入教师的总工作量，第三也没有将此纳入相应的教师考核体系中。这势必会打击教师的积极性。

5 结语

高职教育在我国方兴未艾，未来必定还有较长的路要走，青年教师势必要在这条漫长的路长探索下去。如何最大程度的利用各种设计资源，提高教学质量，是摆在我们眼前的话题。社会上的各种设计竞赛，学院的各种扶植政策，有效的锻炼了学生的设计能力，增强了师生的互动，是一种行之有效的教学模式。

【參考文献】

[1]何人可.走向综合化的工业设计教育[J].装饰，2002（4）.

[2]姜龙.基于设计竞赛的艺术设计实践教学模式研究——以攀枝花学院艺术学院为例[J].包装世界，2011（5）.

[责任编辑：田吉捷]