比较法在初中生物课堂中的运用初探

王明安

【摘 要】生物比较法教学，是指按照事物对立统一规律和人的认识规律，将复杂多样的生命现象和本质，进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法，也是生物教学的重要方法，是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。

【关键词】初中生物；比较法教学

在生物教学中，仅仅向学生传授一些生物学知识，那是远远不够的，生物不仅是由生物学的知识体系构成的学科，同时也包括科学工作者在研究科学过程中的特殊情感、态度和心理体验。比较法是研究生物学的重要方法，也是生物教学的重要方法，教师就应该在教学中灵活运用比较法，来培养学生的能力，开发学生的智力。

一、生物比较法教学的作用

从初中生物的各个概念中找出生命活动的规律，讲述了各种生命现象和规律，将知识融会贯通，这是生物教学中的一个难题，采用比较法教学能较好地解决这一难题。何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认識生物概念及其原理，从以下几个方面进行阐述。

（1）从已知到未知，对已知概念的进行迅速的理解和掌握后，由此及彼去认识未知概念，如在讲授细菌的营养方式――异养型，先用绿藻的自养方式作对比，引出异养的含义。

（2）牢固建立知识体系的内在联系。生物学知识本来就有其固有的联系，我们在教学中，必须将分散了的系统的知识适时相应地集中起来，阐明复杂多样的生命现象和规律间的关系。如讲动物的进化规律时，把各门动物的神经进行比较，就能使学生清楚地认识到：动物之间有着一定的亲缘关系，是按照从简单到复杂的规律进化的。

（3）准确地掌握概念的内涵和外延。一切事物总是相比较而存在的，有比较才能鉴别，如讲穗状花序时，用总状花序作比较，找出它们之间的相同之处和不同之处，就可使学生清楚地掌握这一对概念。对那些相近的概念、成双成对、成列成排、前后联系的名词，找出它们的异同，就可避免混淆和张冠李戴。

（4）比较法能起到或加强直观作用。比较法能使抽象微细的生命现象和规律具体形象化，如说草履虫像草鞋，因为大草履虫有一个透明略呈肾形的大核，形象直观的比喻，能使学生深刻地感受到抽象的概念。

（5）比较法是培养提高学生逻辑思维能力的重要方法。采用比较法，可以培养和提高学生的逻辑思维能力，任何事物的特点必须在相互比较中才能充分地显示出来，通过运用比较法，从逻辑上找出对比之项如作用场所、作用条件、反应物、生成物、能量转化等等，并从中看出二者的相互依赖、相互制约的关系。

二、生物比较法教学的运用

中学生物学主要是讲述生命现象的共性和个性，都是科学家们经过反复比较，从理论上概括总结出来的。生命现象之间有着本质的内在联系，纵横交错，网络复杂。生命现象的多样性决定了比较法的多样性。一般的比较法有类比、列比、历比和综合比。

（1）类比。就是根据生命现象和规律的系统性，进行类型或类别比较的方法。根据被对比各点的相似性和差异性、类比法又分为类型比较法和类别比较法。前者是把同类的各个生命现象和规律进行比较，找出共同性和相似性，进行归纳教学的方法。如学生已学过了地上茎的知识，在讲授地下茎时，将其特点分别与地上茎特点作相应比较，或者让学生把两个实物对比分析，这样可使学生在已有知识的基础上，自学似地获得新的知识，建立起同类的概念。后者是把不同类的生命现象和规律进行比较，找出特殊性和差异性，进行分类的教学方法。如绿藻和兰藻的比较，鲸和鱼的比较，可使学生在原有一类知识的基础上，获得另一类新的知识，扩大原有知识的范围。

类型比较法和类别比较法关系密切，常相互配合，同时运用。求大同，归一类；找出特点，分门别类。使学生清楚地看到对比各方既是具有共同特征的一大类，又是具有不同特点的二类或多类（小类）。

（2）列比。列比就是把相对独立的互为并列的几个生命现象进行比较的方法。如：绿色开花植物的各种根（或茎、或叶、或花、或果实）的比较；昆虫纲各目动物口器的比较；等等。可使学生从中清楚地认识到繁多的生物器官与其功能和环境条件相适应。

（3）历比。历比就是从时间上和空间上，将某一生命现象发生发展历程分阶段进行比较的方法。如将高等植物各类的根（或茎、叶），按进化程序比较，可帮助学生具体生动地认识到：植物的进化遵循由简单到复杂（由水生到陆生）的进化历程。又如把鱼纲、两栖纲、爬行纲和哺乳钢的心脏（用挂图或模型更佳）比较，这样，学生就不难看出脊椎动物心脏的分隔变化，即由一心房一心室到二心房一心室至二心房二心室。有力地证明了动物也是遵循从简单到复杂、从低级到高级的进化历程。

（4）综合比。综合比就是把一系列的各个生命现象的诸方面进行比较的方法。一般用在总复习末期，将一本教材（或一编）的内容，分纵类和横行，综合整理，分析精炼，列出一览图表，让学生灵活运用上述各种比较法，掌握个别和整体知识的网络关系，积零为整，融会贯通，使知识系统化。如六大类植物类群的主要特征比较等。

总之，生物教学中利用比较法教学的因素和内容很多，关键是教师要善于总结和把握，有意识地利用比较法的优点，使它更好地服务于我们的教学。