护理专业药理学精品课程建设实践与探索

汪玉玲　姚瑞萍　何勇　丁时磊　王曙光

【摘 要】精品课程建设对提高高校的整体办学水平及教学质量均具有十分重要的作用。作为护理专业药理学精品课程建设的主要参与者，课程建设初期，在优化课程内容、改进教学方法、增进师资凝聚力等方面进行了探索与实践，希望对课程建设有参考和指导作用，使整体教学质量得到稳步提升。

【关键词】护理专业药理学；精品课程；实践；探索

精品课程建设是教育部于2003年8月启动的高等学校教学质量与教学改革工程中的一项重要内容，是推动高等教育发展、促进高校教学改革整体进程中的一项具有前瞻性的战略举措[1]。近几年来，我院也十分重视精品课程建设，通过护理专业药理学精品课程建设，对我院护理专业整体教学水平及教学质量的提高，都有着重要的理论和实践意义。我院护理专业2006年被省教育厅认定为“安徽省师范专业”；2013年被省教育厅批准为“省级教学团队”；2014年被省教育厅批准为“省级特色专业”。为进一步巩固和加强护理专业的办学水平及办学质量，我们药理教研室于2016年成功申报了《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》项目《精品课程—药理学》，作为精品课程建设的主要参与者，我深刻体会到精品课程建设对优化课程内容、改进教学方法、增进师资凝聚力等方面，都具有十分重要的作用。现将近段时间以来课程建设的实践及探索汇报如下：

1 修订课程标准，优化课程内容

1.1 修订课程标准

课程标准是国家管理和评价课程的基础，也是开展教学工作的重要依据。随着护理事业的快速发展及医药卫生体制改革的深入，高素质实践技能型护理人才成为培养目标。依据高专护理专业人才培养方案，我们药理教研室在2016初年制定了高专护理专业药理学课程标准，实施后，利用将近一年时间在临床进行了广泛调研，及时与毕业生、实习生取得联系，随时了解反馈信息，根据岗位需求及实际需要，对课程标准进行了再次修订，增加了实践教学比例，以更好地适应社会对护理人才的需求。

1.2 加强教材建设

教材是体现教学内容、教学方法的知识载体，是教学内容改革的集中表现形式[2]。我们药理教研室全体老师，加强学习，深入调研，不断创新，一方面精选十三五国家规划教材作为学生用书，同时也积极组织教师参与同济大学出版社、科学技术文献出版社等高职高专规划教材的编写工作。另一方面，在广泛汲取传统教材经验的基础上，共同努力，团结协作，以高等职业教育目标和护理职业岗位实际需求为出发点，编制了具有特色的高专护理专业药理学校本教材，突出了与临床护理岗位紧密结合的特点，同时又与护士执业资格考试密切相关。

1.3 优化教学内容

在教学内容的选取上，遵照职业教育“必需、够用、实用”的原则，合理选取教学内容，强化了实践，优化了理论教学。在理论教学中，侧重代表性药物及临床常用药的药理作用、临床用途、不良反应及用药护理，简化药物作用机制，并将临床护理用药案例引入教学，培养职业理念；在实践教学中，减少了传统的验证性实验教学，增加了探索性实验；不仅要求学生掌握基本的临床护理用药所需技能如正确使用药物、进行药物不良反应检测等，还注重培养学生的团队协作精神、语言表达能力，增强了责任意识，强化了职业素养。

2 改革教学手段，改进教学方法

2.1 改革教学手段

随着信息化的普及，我们在传统的教学手段“黑板+粉笔”的基础上，增加了多媒体课件，同时还开放了学院图书馆计算机中心、不久学生也可以进入我们药理学精品课程网站同步学习。还与学生建立微信群，通过微信公众平台向学生传递知识和信息，将教学过程从课堂延伸到生活，让学生在平时玩手机时也能想到药理学，也能得到最新的药理学信息[3]。

2.2 改进教学方法

为提高教学效果和教学质量，我们药学教研室全体老师，每周二下午集体备课，开展讨论，不断探索新的教学方法，并合理应用。在传统的以讲授为主的教学方法基础上，我们还灵活运用了：1）案例教学法：在教学中，注意收集与日常生活及临床用药有关的一些典型案例，以故事、录像等多种活泼的形式展示，让学生在愉快、轻松的氛围中掌握知识，激发学习药理学的兴趣，同时也受到了良好的职业熏陶。2）直观演示法：对于护理专业学生来说，药物作用机制显得抽象难懂，如何让学生能易于理解呢？在授课中，采用直观演示法，如氯丙嗪、地西泮作用机制，采用简短动画演示，形象直观；帕金森病作用机制，通过天平的直观演示，学生获得了形象直观的感性认识，集中了学生学习注意力，引起了学习兴趣。3）实践法：如抗高血压药的学习，让学生利用周末，深入家庭、走进社区、走访高血压的病人，进行高血压用药知识问卷调查，完成问卷调查表，并以小组为单位进行讨论，写出调查报告。通过这样的实践法，加强了理论内容的学习，也锻炼了学生的语言表达能力、动手能力及合作精神。4）其他：课堂讨论法、读书指导法等。总之，通过改革教学手段，改进教学方法，让枯燥的学习变得更轻松有趣，提高教学效果，更能让学生从学习活动中提高自己的职业能力。

3 师资队伍建设，增强凝聚力

精品课程是一个以师资队伍建设为核心的教学与研究、实践与管理的系统工程[4]。通过精品课程建设，能有利地推动师资队伍建设，练就一支学历、职称、年龄结构合理、教学水平高、教学效果好的教师梯队。现有专职教师7人，均在本科学历以上，其中研究生学历3人，占43%；具有高级职称者2人，占28%；年龄结构合理，50岁以上者1人，占15%；35～50岁2人，占28%；35岁以下4人，占57%；双师型/双素质型教师4人，占57%。以精品课建设为契机，加强师资队伍建设，增强凝聚力：一在每周二下午的教研活动中，集体备课，积极讨论，探讨教学方法，并制定相互听课制度，观摩教学，提出意见和建议；二指定教学经验丰富、责任心强、工作认真负责的高年资教师带教青年教师，在工作上指导他们备课、听课、试讲、讲课、科研等，在生活上关心爱护他们，让他们能以更饱满的热情全身心投入到工作中；三组织安排老师参加培训和学习，不断提高自身的学术水平；四针对药理学教学方法、教学手段、实验教学等多項内容进行研究，积极申报课题，并在国内外专业期刊上发表论文数十篇。

在各级领导的关心支持下，在药理教研室全体教师的共同努力下，护理专业药理学精品课程建设进展比较顺利，并取得了阶段性成果，构建了比较合理科学的课程建设体系；制定了与高等职业教育人才培养模式相适应的课程标准；优化了教学内容；统一了教学计划；编制了合适的校本教材；制作了图文并茂动静结合的教学多媒体课件；完成了课程教案、章节习题及涵盖课程内容的综合测试等，在精品课程建设中，虽然取得了阶段性成果，但也认识到存在的诸多不足之处，有待我们进行改进与探索、改革与创新，不断完善精品课程建设，努力把学生培养成适应社会发展的、具有现代服务理念、有护理岗位综合能力的高素质技能型护理人才。

【参考文献】

[1]何月光，伍三妹，王玲，等.创建护理药理学精品课程的实践与认识[J].中华医学教育杂志，2009，（4）；60-62

[2]赵有亮，杨先振，李蓉.高职药学专业药理学课程建设探索与实践[J].教育教学论坛，2013（22）：223-224.

[3]朱一亮，俞佳，胡珏，郑鸣之，叶夷露，聂莉，张琦.微信公众平台在药理学教学中的应用[J].教育观察（上旬刊），2015（4）：63-64.

[4]王小川，王建枝.创建国家精品课程的思路与举措[J].医学教育，2005（1）：15-16+23.

[责任编辑：田吉捷]