本科院校课外体育活动开展长效机制理论研究

屈鑫淼

摘 要：该研究以本科院校课外体育活动开展长效机制的理论研究为主体，从长效机制的内涵入手，分别探讨了制度体系、制度环境、动力体系3个方面的内容，并提出了建立评价指标体系的构想。该研究运用文献法、逻辑法在对课外体育活动开展长效机制理论探讨的基础上，为后续实践提供了重要依据，也对课外体育活动研究提供了一定的理论启示。

关键词：课外体育 长效机制 理论构建

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）12（b）-0255-02

课外体育活动是学校体育的重要组成之一，是实现学校体育功能的重要构件。正是课外体育活动的重要功效引起学术界对其理论内涵及外在现状的高度关注，理论与实践研究的结合为课外体育活动的发展提供了重要的启示。

由于大学生体质健康问题的存在，使高校体育的作用更加的凸显，如何更好发挥学校体育的功效具有较强的现实意义。相关研究表明课外体育活动对大学生自信心、生活满意度等都具有积极影响，因此结合体育的健身功效，课外体育活动对大学生身心健康都具备正向的促进。此外，高校作为一个半开放式的教学环境，大学生具备了更多的自主性，而课外体育活动的灵活多样性在这种环境中更加具备发展的空间。高校课外体育活动所存在的发展空间以及对大学生群体身心的积极影响，使得我们更加应该关注其长效发展。

课外体育活动现有研究从内涵到形式都取得了较为丰硕的成果，但更多的是一种静态的关注；与该研究视角较为接近的“课外体育活动管理”，同样缺乏相应的系统性。因此，我们需要跳出这一事物，从整体上进行把握，结合课外体育活动的理论内涵，从管理学的视角建立开展课外体育活动的长效机制，完善其制度体系，挖掘与增强其“动力源”，使其处于“动态”发展的状态。

1 课外体育活动开展长效机制内涵阐释

理解课外体育活动开展长效机制，首先应对“长效机制”的内涵进行深入探究。 “长效、机制”是理解长效机制要把握的两个关键词， 所谓“长效”指的是课外体育活动开展的持续有效性；而“机制”是指能够保障课外体育活动开展这项事物正常运行并发挥预期功能的配套制度。这里需要注意两个基本条件：一是比较规范、稳定、配套的制度体系；二是要有“动力源”来推动制度正常运行，而“动力源”则是指学校体育管理部门以及活动的参与者——学生。综上所述，课外体育活动开展长效机制的内涵可以概括为：学校体育管理部门为了保障课外体育活动开展的持续有效性，与活动参与者共同构筑保证活动正常开展的较为规范、稳定、配套的制度体系；长效机制在此过程中是动态的，它随着时间、条件的变化而不断丰富、发展和完善。

2 课外体育活动开展长效机制的内容

通过对课外体育活动开展长效机制内涵的探讨，能够清楚的认识到长效机制的内容包含制度体系与保障制度运行的组织或个体两个方面；进一步归纳分析长效机制的内容可以从制度体系、制度环境及动力体系3方面进行梳理。三者间的关系见图1。

如图1可以看出制度体系是内容中最核心的部分，而环境孕育了制度，并与动力体系有密切的关联；动力体系对制度与环境产生影响。三者间你中有我，我中有你，密不可分，相辅相成。

2.1 制度体系

制度体系是课外体育活动开展长效机制构成中“静”的一面，是思想的集中体现，对课外体育活动的开展提供了思想的保障，是活动开展的着力点与依据。

2.1.1 课外体育活动参与制度

将课外体育活动参与上升到制度层面，做到参与的强制性与参与方式的自主性相结合。课外活动为学生提供了参与体育的广阔空间，现行高校课外体育活动的制度更多的是从开展层面做出强调，而在参与层面更多体现的是自主性。虽然达到了扩展学生参与面的效果，但并没有实现人人参与，尤其是对一些身体特殊群体或是非体育爱好者，课外体育活动开展仍然难以落到实处。提出课外体育活动参与的强制性，并非在扼杀学生参与的自主性，而是对课外体育活动的开展提出了更高要求，这种要求体现在学校体育工作需要通过不断的革新来满足学生参与形式的多样性。

2.1.2 课外体育活动激励制度

仅仅强调课外体育活动参与的强制性是远远不够的，它难以从本质上改变群体参与的质量 。要达到此目的，通过激励制度来强化学生参与课外体育活动的动机必不可少。通过调研，在高校课外体育活动中将课外体育活动表现与体育课成绩挂钩等形式已在逐步的扩展开；此外，诸如通过引进智能跑步软件，引入随机奖品发放，并与大学生体质健康测试等挂钩的形式也在高校开始实施。激励制度的确立更多起到的是动机加强的作用。学校层面激励制度的确立与完善，也能够对各项体育工作的开展起到相辅相成的作用。

2.1.3 课外体育活动管理制度

“无规矩不成方圆”，而管理制度的确立也正是建立规矩的重要体现。课外体育活动实施中的各项配套制度如果缺乏相应的管理，仅仅是纸上谈兵。管理制度的确立既是对各项制度实施的进一步要求，也是对制度实施者的约束与要求。

2.2 制度环境

制度形成并非是孤立的，包裹在它周围的是复杂的环境，而这种环境的存在即促成了制度的形成，也制约着制度的实施。

校园体育文化是各项体育制度形成的重要环境。浓厚的校园体育文化氛围，为课外体育活动的开展提供了思想的动员。因此在制定课外体育活动实施制度的同时要重视校园体育文化环境的建设，促成浓厚文化氛围的形成。

制度的制定与实施，最终的落脚点是人，而此过程中人对制度的影响更多通过思想的方式呈现。制度的制定者首先要能够对课外体育活动的重要性有全面的认识；而制度的约束群体，同样要认可课外体育活动的重要性。只要这样才能保证制度各项环节的有序性。

2.3 动力体系

动力体系包含人和物两个方面，人是指管理者与被管理者。课外体育活动开展长效机制必须依靠管理者通过制度的约束，来推动制度的实施；同时长效机制的形成，只有得到作为约束者的学生的认可才能够形成闭环，进而实现可持续性。

物主要是指激励的措施，激励措施的选择要结合课外体育活动激励制度进行，结合形式的革新，真正的实现提升课外体育活动参与质量的目的。

3 课外体育开展长效机制的评价

如何实现课外体育开展长效机制随着时间、条件的变化，保持其与时俱进的特性，最重要的途径就是对其进行合理的评价。对其评价应该从课外体育活动开展长效机制的内涵着手，以制度体系、制度环境及动力体系为一级指标，进一步细化分解为二级指标，进而建立相应指标体系，为评价课外体育活动长效开展提供评价工具。而指标体系的建立也将进一步帮助我们加深对长效机制的理解。

4 结语

课外体育活动开展长效機制的确立对课外体育活动的系统开展具有较强的现实意义。借助长效机制的理论框架，从制度体系、制度环境以及动力体系入手，探讨长效机制形成所必备的内容要求，并以此为理论基础构建相应的指标评价体系，促进长效机制与时俱进的发展。长效机制的形成需要大量的理论与实践工作进行支撑，过程的复杂性要求我们认真的对待每一环节。作为大学体育重要组成部分的课外体育活动，实现其持续有效发展是我们最终的目的。

参考文献

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